Прикладной Анализ Поведения (ПАП) ABA, Moscow (2026)

11/04/2026

РАСШИРЕНИЕ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ: БЫЛО-СТАЛО;

В предыдущем посте я рассказывал, как начинается пищевой тренинг, и показывал, как это происходит. В этом же видео я поделюсь нашими положительными результатами.

Если ваш ребёнок нуждается в расширении пищевого репертуара (а это не единственная проблема, с которой сталкиваются дети), приглашаю вас на мои занятия.

Запись по телефону: +79850762783

11/12/2025

Как Lego-блоки с подсказками учат ребёнка с РАС рассказывать о прошедшем дне: разбор инновационного научного исследования.

Lego удивительный игровой набор. В этом исследовании речь будет вестись о том, как с его помощью учили рассказывать о прошедшем дне. Кстати, я Lego использую для развития имитации звуков, посмотреть можно здесь 👉 https://t.me/behaviorlife/814
Новое исследование на основании вербального поведения Скиннера предлагает игровой метод с частичными текстовыми подсказками для развития эпизодической памяти и связаной речи.

Умение рассказать,что было сегодня в саду, что читали на занятии или во что играли на площадке, — казалось бы, простое, но одно из самых сложных для многих детей с расстройством аутистического спектра (РАС) и другими расстройствами поведения и речи. Этот навык, «отчёт о прошлом поведении» (past event reporting), — краеугольный камень социализации, безопасности и обучения. Как же помочь ребёнку не просто вспомнить, но и сформулировать свой опыт? Недавнее исследование Мэсина МакУильямса и Робби Хэнсона предлагает нестандартное и элегантное решение через интерактивную игру с частичными подсказками.

В чём была задача исследования?
Учёные поставили амбициозную цель: научить ребёнка рассказывать о событиях, в которых используются каждый раз новые, уникальные материалы. Не «что ты построил из лего» (где детали повторяются), а «о какой новой книге тебе сегодня читали?» или «какую новую поделку ты сделал?». Это максимально приближено к реальной жизни, где события не повторяются день в день. Основной гипотезой было то, что частичные текстовые стимулы в рамках структурированной игры помогут организовать процесс припоминания.

Метод: игра в Lego с подсказками в виде текста (навык чтения должен быть сформирован)
В исследовании участвовала 4-летняя девочка с РАС (Элли), умеющая читать. Суть метода — диалог с использованием lego-блоков.

Каждый день Элли участвовала в трёх активностях с новыми материалами: чтение новой книги, изготовление новой поделки, игры в сенсорной комнате. Для каждой активности был набор из 5 реплик для диалога (3 — для взрослого, 2 — для ребёнка). Ключевой момент: начала реплик для ребёнка («Я читал…», «Я сделал…», «Я играл с…») были написаны на разноцветных lego-блоках.
Через час после активности взрослый начинал диалог. Он задавал вопрос («Что ты читал сегодня?») и клал перед ребёнкой соответствующий lego-блок. Ребёнок должен был прочитать начало фразы на блоке, добавить к нему свой уникальный ответ («…книгу про лягушонка»), а затем прикрепить блок к башне. Таким образом, игра (строительство башни) и визуально-текстовая опора сочетались для формирования ответа.

Что показали результаты?
После введения этого игрового вмешательства навык Элли значительно улучшился:

количество правильных ответов выросло по всем трём видам деятельности;
навык был устойчивым: ребёнок успешно отвечал не только через час, но и при повторном опросе в конце дня;
ответы стали вариативными: во второй раз Элли добавляла новые детали, а не просто повторяла сказанное. Это говорит о развитии именно навыка повествования, а не заучивания;

Родители высоко оценили важность целевого навыка и отметили положительные изменения у ребёнка в повседневной жизни.

Почему это работает с точки зрения теории?
Авторы объясняют успех через призму вербально-поведенческого анализа.Для ребёнка с РАС вопрос «Что было?» часто является «слабым» стимулом, недостаточным для запуска сложной цепочки припоминания. Частичная текстовая подсказка на кубике («Я играл с…») выступает с точки зрения эффекта незавершённости, а именно:

1. Задаёт грамматическую и смысловую рамку (autoclitic frame) для ответа
2. Служит ориентиром для «поиска в памяти» (covert problem solving), направляя мысль в нужное русло.
3. Превращает сложную речевую задачу в структурированную, понятную и подкрепляемую игру.

Если вы нуждаетесь в развитии таких социальных навыков у своего ребёнка, напишите мне сюда 👉 +79771430714 и я запишу Вас на консультацию.

Также у меня есть собственная методика обучения запоминанию прошедших событий в течение дня.

20/08/2025

Моя история ухода из найма

На фотографии — это я с катетером в носу (процедура неприятная: через нос катетер попадает в пищевод).

Далее — это желчь. Тоже моя. Мне очищали желудок перед гастроскопией (на живую, без седации).

Потом было переливание крови, капельницы и многое другое.

Этой весной я лежал в больнице, в хирургическом отделении, с гемоглобином 60 на фоне потери крови. Еле соображал от слабости, а в это время директор центра, где я проработал восемь лет, решил «наказать» мои семьи, с кем я давно работал. Он специально поднял цену на мои услуги в два раза — просто потому, что родители отказались от замены и ждали моего возвращения. Вместо поддержки, вместо человеческого отношения — чистая жадность и манипуляции. А сейчас я узнаю, что те семьи, которые хотели попасть ко мне на занятия были либо проигнорированы, либо посланы «от ворот поворт».

А во втором центре, где я супервизировал АВА-специалистов, мне даже не позвонили. Никто не спросил, как я, выживу ли, нужна ли помощь. Просто вычеркнули из повестки, будто меня и не было.

В тот момент я понял: всё, хватит. Если после стольких лет работы тебя даже не удостаивают звонком, если твоё состояние — всего лишь повод для наживы, значит, система сломана. И я больше не хочу быть её частью.

Теперь у меня свой кабинет. Теперь я работаю так, как считаю правильным — без циничных игр, без давления на семьи, без предательства. И знаете что? Я не жалею. Потому что иногда, чтобы начать жить по-настоящему, нужно оказаться на дне — и оттолкнуться от него.

А их равнодушие и жадность — лучшая мотивация. Потому что теперь я могу дать клиентам в разы больше, чем эти «центры». И самое главное — я остаюсь человеком. В отличие от них.

Как бы там ни было, я благодарен своей болезни, которая была послана мне Богом для начала нового этапа жизни. Теперь, видя чьё-то страдание, болезнь или душевную муку, я не просто сочувствую, сожалею или сопереживаю — я нахожусь внутри, под кожей этого человека, и всё ощущаю так, как он, потому что сам через это прошёл.

Но я не озлобился. Слава Богу за это. Теперь я точно знаю, как нельзя поступать с коллегами и как нужно поступать с ними.

Всем здоровья, благополучия и пусть Господь сохранит вас от бед.

07/05/2025

Почему люди страдают и что с этим делать: анализ через призму радикального бихевиоризма, телеологического бихевиоризма и молярной парадигмы

1. Радикальный бихевиоризм: страдание как продукт средовых закономерностей подкрепления
Согласно Б. Ф. Скиннеру, страдание — это не внутреннее состояние, а поведение, сформированное историей подкреплений и наказаний в среде. Оно возникает, когда:
- Подкрепление становится редким или непредсказуемым (например, после потери работы человек сталкивается с «угасанием»: прежние действия больше не дают результата).
- Доминируют аверсивные стимулы: среда систематически наказывает поведение (критика, лишение ресурсов), что приводит к избеганию, тревоге или ритуалам «защиты».
- Социальное окружение непреднамеренно поддерживает проблемное поведение: жалобы или пассивность подкрепляются вниманием, состраданием, а самоповреждение — временным снижением требований среды.

2. Телеологический бихевиоризм: конфликт между немедленными и отсроченными последствиями
Как подчеркивал Говард Рахлин, люди часто выбирают действия, которые дают быстрое облегчение, но усиливают страдание в долгосрочной перспективе. Например:
- Курение и алкоголь снимает стресс «здесь и сейчас», но ведет к болезням.
- Прокрастинация снижает тревогу перед сложной задачей, но усиливает чувство вины и приводит к неудачам.
Страдание здесь — следствие выбора локально эффективных (действия здесь и сейчас, приносящие мгновенное удовлетворение), но глобально разрушительных паттернов поведения.

3. Молярная парадигма Уильяма Баума: дисбаланс в «распределении поведенческих паттернов»
Баум предлагает анализировать поведение как длительные взаимосвязанные цепочки действий, а не отдельные реакции. Страдание возникает, когда:
- Человек вкладывает ресурсы (время, энергию) в один класс поведения (например, работу), игнорируя другие источники подкрепления (дружбу, отдых, семью).
- Действия с отсроченной выгодой (учёба, спорт) проигрывают в конкуренции с активностями, дающими мгновенное подкрепление (скроллинг соцсетей, переедание).
- Нарушен закон соответствия: усилия не пропорциональны получаемому подкреплению (человек "вкладывается" в токсичные отношения, хотя среда давно перестала их поощрять).
---
Что делать? Практические стратегии

1. Модификация среды (радикальный бихевиоризм):
- Повысить частоту и доступность положительного подкрепления: создать условия, где желаемое поведение (общение, физическая активность) регулярно поощряется.
- Уменьшить аверсивные стимулы: перестроить окружение так, чтобы избегать наказаний (например, сменить токсичное рабочее место, где руководитель сознательно гасит инициативу и попытки расти профессионально).

2. Формирование долгосрочных поведенческих паттернов (телеологический подход):
- Использовать самоуправление: связывать текущие действия с отдаленными последствиями («Если я потрачу час на изучение языка сегодня, через год смогу получить работу мечты», вместо того, чтобы поехать, например в бар или сигарный клуб).
- Применять техники предварительного обязательства: например, установить блокировку на сайты, отвлекающие от работы, чтобы снизить вероятность прокрастинации.

3. Балансировка «поведенческого портфеля» (молярная парадигма):
- Провести анализ распределения ресурсов: оценить, сколько времени и энергии тратится на бесплодные действия (беспокойство, жалобы) vs. продуктивные.
- Внедрить мета-правила: например, «на каждые 30 минут размышлений о проблеме — 45 минут активных шагов по её решению».
- Диверсифицировать источники подкрепления: добавить новые виды активности (хобби, спорт), чтобы снизить зависимость от одного-двух «ресурсных каналов».

Страдание — не мистическая «часть бытия», а результат поддающихся коррекции закономерностей поведения.

Как говорил Скиннер, «контроль над поведением — это не контроль над человеком, а контроль для человека, если он сам становится архитектором своей среды».

24/10/2024

Прямой эфир: АДК. Семь уровней коммуникации.

Всем слушателям, кто придёт на мой эфир и останется до конца подарок (по завершению прямого эфира я составлю список слушателей, кто остался до конца эфира и в личных сообщениях отправлю закрытые ссылки) 5 (пять) видеоинструкций о том как:

1. Как мотивировать ребёнка.
2. Как с ним договариваться.
3. Как подготовить ребёнка следовать правилам поведения в общественных местах.
4. Как обучать его самоконтролю.
5. Как проводить профилактику агрессии и самоагрессии.

Итак, что вас ждёт в прямом эфире.

Речь пойдёт про АДК - это альтернативная и дополнительная коммуникация. Это одна из самых первых практик, которая помогает детям с особыми образовательными нуждами, сообщать окружающим о своих мотивах и безусловных потребностях. АДК способствует пониманию речи и её развитию. АДК совместима с PECS.

В эту Субботу, здесь в телеграм-канале https://t.me/behaviorlife в 18:00 по МСК времени поделюсь с вами эксклюзивной информацией про СЕМЬ уровней коммуникации, о которых мало кто знает и покажу практические методы реализации каждого уровня, как это выглядит на практике.

Не пропустите, это будет полезно и увлекательно.

Увидимся в прямом эфире.

24/07/2024

АВА МОЖЕТ ПРАКТИКОВАТЬ ЛЮБОЙ ЖЕЛАЮЩИЙ.
Эта информация в первую очередь для родителей особенных детей, подростков и родителей детей, подростков но без расстройств в развитии, которые нуждаются в консультациях и специализированных занятиях с целью изменения того или иного вида дезадаптивного, то есть, внешне проблемного поведения. Работать с семьёй может любой специалист с психолого-педагогическим или медицинским дипломом, кто разобрался в методах АВА. Ведь, существует два главнейших мифа об АВА:
1. Это дисциплина ориентированна на лиц с задержкой развития, такими как аутизм, расстройства развития речи и т. д.
2. Оказывать услуги могут только те, кто прошёл специализированные модули от таких организаций, как ВАСВ или IBAO, другие курсы от сертифицированных супервизоров.

Это всё мифы и легенды, которые поддерживаются некоторыми отечественными специалистами и внутренними организациями, которым выгодно манипулировать родителями особенных детей и не только. Есть среди таких специалистов и те, кто живут за границей, но зарабатывают они исключительно на постсоветском пространстве.

Для того, чтобы не быть голословным прикрепляю скриншот иностранной организации IBAO, чей этический кодекс пропагандирует нетрадиционные ценности и учит следовать ему, где помимо этого сказано, что:
«сертификат это не лицензия и он не даёт право на анализ поведения. Любой может заниматься поведенческим анализом с сертификатом и без сертификата».

я хотел бы предупредить родителей особенных детей, особенно тех, кто только столкнулся с этой темой и ищет АВА-специалистов от обмана и манипуляций, с которыми вам предстоит столкнуться:
1. Большинство ангажированных АВА-специалистов и центров настаивают на супервизиях, кураторстве и написании программы, что не является правдой. Если они в этом настаивают, следовательно от таких стоит убегать. Если это их стиль работы, просто знайте, что это манипуляции. Прикрываясь этикой, стандартами, они фактически вытаскивают из вас дополнительные деньги. Им так удобнее ссылаться на некую иностранную организацию, которая своей этикой нарушает закон РФ о пропаганде нетрадиционных ценностей - аргумент для самоубийц.
2. Просто будьте уверены в том, что один специалист с нормальным базовым психолого-педагогическим образованием способен разобраться в методах анализа поведения без супервизий и кураторства. Тем более, что стандарты IBAO, которые так высоко ценят отечественные сторонники супервизии «настолько высокие», что берут на свои курсы человека с любым профильным образованием. Ты бухгалтер, не вопрос, пройди все модули, заплати за 1000 часов супервизии и станешь международным поведенческим аналитиком. Получишь нарисованную бумагу с номером как в известных лагерях и место в реестре иностранной организации. По-моему мнению и опыту столкновения с такими «выдающимися поведенщиками аналитиками» стандарт, мягко говоря, ниже плинтуса.
3. Сотрудничество с таким АВА-специалистом не гарантирует качества. Точно также, как и сотрудничество с АВА-специалистом, который сам берёт ответственность на себя без супервизии не означает отсутствия качества.
Подумайте об этом. Тем более, что сейчас мы живём в особенное время, когда вскрылись все маски и стало открытым то, что имело сокрытие. я не рекомендую поддерживать отношения с организациями типа IBAO, BACB, QABA, ABAI и специалистами, которые состоят в реестре этих организаций. Это чревато попасть под законодательство РФ, которое скоро, очень скоро будет применимо на всех тех, кто финансирует эти организации и числится в их реестрах.
Между прочим я об этом предупреждал ещё в 2019 году, потому что знал, что всё к этому идёт.
А всех тех, кто мыслит критически приглашаю на свои бесплатные прямые эфиры по ключевым темам анализа поведения, скоро будут новые темы и эфиры https://t.me/behaviorlife/478

18/06/2024

ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС ВАСВ ПРОДВИГАЕТ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ЦЕННОСТИ.

Супервизоры ВСВА должны придерживаться этическому кодексу ВАСВ, также как и RBT (поведенческие техники или инструкторы, то есть те, кого в России называют искажённым словом терапист) https://www.bacb.com/ethics-information/ethics-codes/

Поддерживает этот кодекс и ориентируется на него и международная организация ABAI. А также независимое сообщество IBAO, организаторы которого являются выходцами из BACB. Вообще наличие таких организаций как BACB, QABA, ABAI, IBAO и других, не означает их противопоставление друг другу. Это классическая система дробления корпорации на дочерние организации, преследуя одну единственную цель - монополию на продукт обучения принципам анализа поведения.

Все эти организации за последние годы присоединились к философии мультикультурализма и поддерживают нетрадиционные ценности. Как минимум, три организации из перечисленных поощряют поведенческих аналитиков создавать благоприятные условия для лиц, практикующих гендерное разнообразие и противоестественную сексуальную ориентацию.

Что самое страшное? Так это то, что российских слушателей курсов АВА учат следовать этим кодексам и ориентировать свою практику по ним, поддерживая её этикой, следующей из этих кодексов. Известно, что вся система супервизии и стандарты практики основываются именно на кодексе поведенческого анализа, а именно на кодексах от BACB и IBAO.

В скриншотах запечатлены тексты из публикаций рецензируемых поведенческих журналов.

Напомню, что в России действует кодекс об административных правонарушениях от 30.12.2001 N 195-ФЗ (ред. от 29.05.2024), запрещающий пропаганду нетрадиционных ценностей.

В общем, как я и предсказывал, система супервизии и стандарты обучения АВА несовместимы с существующим положением вещей в России.

Необходимо создавать свои стандарты обучения АВА, приближая их к тому, что уже есть в отечественной системе подготовки психолого-педагогических кадров. И многие слушатели курсов по АВА и те организаторы обучения, кто придерживается этому кодексу и этой системе супервизии, невольно становятся фигурантами правонарушений.

Ещё больше информации здесь https://t.me/behaviorlife

10/02/2024

Прямой эфир сегодня в 20:00 тема: подкрепление это не поощрение и вообще не то, о чëм вы думаете https://t.me/behaviorlife/495

03/02/2024

https://t.me/behaviorlife/492

Важные наблюдения. Посмотрите до конца. Почему есть навыки в человеческом поведении, которые не объяснить подкреплением от последствий? И почему указательный жест один из таких навыков.

Прикладной Анализ Поведения (ПАП) ABA

11/04/2026

11/12/2025

20/08/2025

07/05/2025

24/10/2024

24/07/2024

18/06/2024

10/02/2024

03/02/2024

Address

Telephone

Website

Alerts

Shortcuts

Share

Category