Ecomed-kids

26/06/2022

06/05/2020

Внимание Родителям! ведется прием детей в группе по нейро корекции бесплатно по полису ОМС! ждем вас в центре медицини и реабилитации г. Одинцово ул. Северная 66 тел:+74956939024

06/05/2020

🔷Нейропсихологическая диагностика
Родителям важно обратить внимание на перечисленное ниже.

Ваш ребёнок:
🔹получил родовую травму;
🔹имел травмы головы;
🔹получил общий наркоз;
🔹мало ползал или не ползал совсем;
🔹часто болел, принимал антибиотики;
🔹имеет повышенный или пониженный тонус;
🔹родился с помощью кесарева сечения?
🔹имеет в анамнезе ПЭП, ММД, СДВГ, ЗПР.

Сейчас он:
🔹медлителен или излишне активен;
🔹плохо усваивает учебный материал;
🔹не сразу вас понимает, откликается не сразу;
🔹двигает ногами, языком, когда пишет и рисует;
🔹невнимателен, часто отвлекается;
🔹быстро устаёт; часто плачет
🔹имеет проблемы с памятью;
🔹пропускает, заменяет буквы, пишет их зеркально;
🔹не может описать картинку, скопировать рисунок;
🔹с трудом высиживает более 15 минут на одном месте;
🔹пишет, рисует левой рукой;

Хотите узнать, почему ребёнок такой, и чем ему можно помочь?
📞Звоните по телефону +7 4956939024

На ваши вопросы ответит врач невролог, педиатр и специалист во время нейропсихологической диагностики.
Нейропсихологическая диагностика и коррекция – самый эффективный подход для решения этих проблем.

06/05/2020

«Нейропсихологическая подготовка к школе» - это занятия два раза в неделю. 2-часовая программа состоит из:
⠀
✅ Нейропсихологическая коррекция
✅ Занятия с нейропсихологом по развитию связной речи.
✅ Занятия по развитию Высших Психических Функций (внимания, памяти, мышления, восприятия и др) а также межполушарных связей.
✅ Музыкальные и творческие занятия с нейропсихологом.
⠀
Наши занятия очень нравятся детям!
Подготовьте ребенка к школе, звоните: 89656939024

06/05/2020

Если ребенок гиперактивен
Рекомендации для родителей
У гиперактивного ребёнка часто плохой контроль своей деятельности, а также недостаточное энергетическое снабжение работы мозга. Ребенок не может долго сосредоточиться, двигательно беспокоен и не целенаправлен.

Ситуацию можно удерживать под контролем и даже исправлять с помощью выполнения следующих рекомендаций:

Границы и правила поведения для ребенка просто необходимы. Воспитание ребенка — это всегда золотая середина между двумя крайностями, безусловной любовью и границами дозволенного, теплотой, нежностью и строгостью, щедростью и отказом.
Границы поведения и справедливая строгость, требовательность и последовательность в установлении правил, только принесут пользу в воспитании и развитии ребенка.
Ребенку нужно и важно знать границы, что можно, а что нельзя. Самому малышу очень трудно «догадаться», что такое «хорошо», а что такое «плохо». Система строгих правил – “так делать можно”, “так нельзя делать” – это долгосрочная программа, т.е. программа на будущее. Если к 12-14 годам ребенок не научится себя контролировать, иметь свою жизненную программу, то любая чужая программа навязанная ему извне, будет восприниматься им как своя собственная.
Однозначность ваших действий, как одного взрослого, так всех взрослых, которые окружают ребенка. Картина мира ребенка, до определенного времени должна быть однозначна и понятна. Даже взрослым людям это очень сильно облегчает жизнь. Что уж говорить про детей. Не меняйте свои решения как перчатки — не допускайте двусмысленности фраз и раздвоенности решений внутри семьи. Если у вас и есть противоречия в вопросах воспитания с другим родителем и бабушками, обсуждайте их в отсутствии ребенка и старайтесь вырабатывать общую стратегию.
Придерживайтесь режима дня, это касается опять же необходимости для ребенка предсказуемой, однозначной картины мира. Ребенку легче быть упорядоченным и спокойным, когда и жизнь вокруг него такая же. Это к тому же очень экономит психическую энергию ребенка, которой, обычно не хватает гиперактивным детям.
Составление и проговаривание любых программ. Речевое проговаривание того, что делает ребенок, постепенно переводит речь устную, в речь внутреннюю (говорить про себя) — программу заданную взрослым извне, в собственную, внутреннею программу ребенка, это активно включает зоны мозга, которые отвечают за саморегуляцию ребенка. Программы любые — бытовые, игровые, обучающие и т.д.
Предоставляйте самостоятельность ребенку в соответствии с его возрастным и умственным развитием, но и в соответствии с пунктом 1! Хорошее воспитание — это не о том, чтобы быть уверенным, что ваш ребенок счастлив и всегда находится в зоне комфорта. Это больше о том, чтобы научить его справляться с неудачами, отказами, ошибками и неприятностями. Постоянное ограждение ребенка от всего, что может вызвать разочарование, не поможет ему овладеть этим критически важным навыком. Это не научит его преодолеть трудности, полагаясь только лишь на свои силы. Расширение прав ребенка по мере взросления, автоматически должно вести к увлечению обязанностей. Постоянные обязанности, зона ответственности ребенка, очень хорошо развивает способности по саморегуляции и самоорганизации. Одна из главных задач родителей — научить ребенка жить, полагаясь только на себя. Научить, а не сделать за них. Но чем больше детям даем в готовом виде, тем меньше они умеют и хотят.
Учите ребенка сопереживать. Хорошие дети научены не всегда ставить себя на первый план. Вместо этого они умеют считаться с мнениями, желаниями и интересами окружающих людей (особенно близких). Эмпатия — это способность, которая дает возможность маленькому человеку думать и смотреть на происходящее с позиции другого.
Движение — это энергия. Помните, что лишь движение рождает энергию. Бездействие ее убивает. Не позволяйте детям ленится. Не позволяйте ленится и себе. Будьте положительным примером. Прогулки, походы, спортивные секции — все это нужно детям как воздух.
Спокойная и доверительная домашняя атмосфера. Это очень важный пункт. Дом это место силы и положительной энергетики. Если обстановка в доме нервозная, то никакой уверенности и самостоятельности не может быть и речи. Ребенок должен чувствовать себя в полной безопасности и уверенности в своем доме. Это место, где ребенок энергетически должен насыщаться!
Ваш ребенок- отражение вас самих. Хороший ребенок не получается случайно, это заслуга только его родителей. Ключевое влияние на ребенка оказывают именно они. Лучший совет по воспитанию. – быть для него наглядным примером.

06/05/2020

Нейропсихологическая подготовка к школе
Можно старательно заниматься с ребенком, учить его читать и писать, но при этом он никогда по настоящему не будет готов ни к школе, ни к жизни, и, учась уже в первом классе, станет ясно, что ребенок не в состоянии справиться с учебными нагрузками.
Поэтому очень важно провести правильную подготовку ребенка к школе. Прежде чем посадить растение, необходимо правильно подготовить почву. Только в этом случае растение вырастит сильным и красивым.

При подготовке к школе мы не сажаем ребенка за парту, не учим читать и писать, а при помощи специальных нейропсихологических занятий активизируем, наполняем энергией и силой мозг.

Воздействуем на сам механизм психических функций и помогаем ребенку развиваться в нужном и правильном направлении.

Подробнее по телефону +74956939024

Из чего состоит комплекс нейропсихологической подготовки к школе?
На первом этапе необходимо пройти нейропсихологическое обследование ребенка. Определить его нейропсихологический статус, уровень развития интеллектуальной, эмоционально-личностной сфер, выявить те структуры головного мозга, которые развиваются в норме и даже опережают в развитии, и те структуры, которые немного запаздывают. Это позволит к каждому ребенку подойти индивидуально, опираясь на его сильные и слабые стороны, составить программу развития и коррекции, которая необходима именно ему.

В зависимости от результатов нейропсихологической диагностики, коррекционно-развивающие программы по подготовке к школе могут быть следующими:

нейропсихологическая коррекция по методу «замещающего онтогенеза», это более серьезная, «лечебная» программа, которая предполагает серьезное отношение к терапевтическому процессу, как родителей, так и самого ребенка. Программа рассчитана на 24 занятия по двигательной, сенсомоторной коррекции. Это база, на которой будет строиться когнитивный блок. Он включает в себя уже непосредственно развитие познавательных психических функций. Курс рассчитан также на 24 занятия.
нейропсихологическая подготовка к школе, где занятия также будут включать развитие сенсомоторной и когнитивной сфер, но занятия будут проходить в упрощенной, игровой форме, без обязательного выполнения домашнего задания. Курс рассчитан на 24 занятия.
нейройога, это программа, где сочетаются методы нейропсихологической коррекции и основные асаны, заимствованные из йоги. Занятия проходят в увлекательной, игровой форме. Курс рассчитан на 24 занятия.
Занятия проходят в группах по 4-5 человек, два раза в неделю, длительность одного занятия – 60 минут.

Наши подготовительные занятия – это помощь в будущем успешном обучении вашего ребенка, помощь в строительстве основы для дальнейшей здоровой и счастливой жизни.





Готов ли ребенок к школе? Этим вопросом задается каждый родитель ребенка поступающего в школу. Но по наблюдениям педагогов- психологов последних лет, лишь 50 процентов детей к ней по-настоящему готовы.

Некоторые родители под готовностью к школе понимают только умение ребенка читать, считать. Чтение и счёт это учебные умения, которые ребёнок приобретает в ходе обучения. Безусловно это облегчит ему учёбу в 1 классе, но это не самое важное. Важнее на данном этапе психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Чем выше уровень психологической готовности ребенка к школьному обучению, тем он быстрей и без труда адаптируется к новым условиям, что немало важно для успешного обучения.

Что же такое психологическая готовность к школе (или школьная зрелость)? Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный.

1. Интеллектуальная готовность.
Она проявляется в способности ребенка концентрировать внимание, в умении строить логические связи, устанавливать связи между явлениями и событиями, а также в достаточном развитии памяти и мелкой моторики. Последнее является основным показателем готовности ребенка к усвоению письма, чтения, правильной речи и интеллекта в целом.

2. Эмоциональная готовность.
Об эмоциональной готовности можно говорить, когда у ребенка ослабевают импульсивные реакции, на смену которым приходит произвольное поведение и появляется мотивация к обучению. Помимо этого, эмоциональная готовность к школе означает, что ребенок уже научился управляться своими эмоциями и приобрел важное умение сосредотачиваться.

3. Социальная готовность.
В это понятие входит потребность ребенка в общении, способность принимать роль ученика и умение слушать, а также способность к обучению и умение подчиняться правилам, принятым в коллективе.

Все эти критерии готовности детей к обучению в школе необходимы детям для успешного начала обучения в школе. Замечено, что интеллектуальная, эмоциональная и социальная готовность ребенка к школе наступает приблизительно в возрасте 6,5-7 лет. Вот почему не стоит спешить отдавать в школу малыша более раннего возраста.



Каков же портрет обычного современного городского дошкольника 5-7 лет?
Это ребенок, который обычно хорошо читает, считает (иногда даже с трех-четырех лет), возможно он хорошо эрудирован и отлично разбирается в современных гаджетах и компьютерных играх, часто умеет пользоваться интернетом, общаться в социальных сетях. Он во многом опережает детей, которые старше его на десять лет, и тем более нас взрослых, когда мы были детьми.

Но это одна сторона. Другая гораздо менее радужна.

Дети стали меньше времени проводить на улице, даже в школу многих везут на машине. Стали менее подвижными и ловкими. Кто сейчас играет в любимые в нашем детстве вышибалы, резиночки, десять камушков, классики? А эти игры были важны не только для развития ловкости, но и для развития умения придерживаться условий и правил (лобные структуры головного мозга), скоординированности движений (премоторная зона), энергетической подпитки мозга, так как игры на свежем воздухе (подкорковые структуры), и конечно же для развития умения взаимодействия со сверстниками, умения выстроить отношения в свободной, не организованной среде (т.е не в детском саду или школе).Ребенок к школе часто не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки, а это развитие мелкой моторики, которая напрямую связана с речевыми функциями.

Родители, педагоги, дедушки и бабушки в один голос твердят – дети стали какими-то другими. Современный ребенок с трудом придерживается правил, ведет себя импульсивно, не держит дистанцию со взрослыми, часто капризен или агрессивен, не может усидеть на месте. Или наоборот излишне тревожен, неуверен, утомляем, с пониженным настроением и вниманием. Не хочет заниматься или плохо усваивает материал, имеет проблемы в общении со сверстниками.

Дети стали чаще болеть. Возросло количество психосоматических и аутоиммунных заболеваний, неврологических нарушений. Абсолютно здорового ребенка сейчас найти практически невозможно.

Налицо парадокс в медицинской карте состояние ребенка оценивается как практическая норма и он посещает обычную и даже специализированную школу, а ребенок имеет трудности в обучении, конфликтует с окружающими, поведение не во всех ситуациях можно назвать адекватным, энергетически ослаблен и т.д.

Все чаще и чаще детям устанавливают такие диагнозы как минимальные мозговые дисфункции, задержка психического развития, синдром дефицита внимания с гиперактивностью или без гиперактивности, неврозоподобные состояния и др., так называемые пограничные психические расстройства. А эти дети в основной массе также ученики массовых образовательных школ, что усугубляют имеющеюся у них симптоматику.

В чем же причина перечисленных выше проблем?

Причин несколько.

Во-первых, ученые констатируют общее ослабление генетического фонда населения. Ведь все «достижения» цивилизации воздействуют на человечество уже не первое поколение. Взять хотя бы детей выросших во время Великой Отечественной Войны, а ведь перечисление остальных вредных факторов, воздействующих на протяжении двадцатого столетия, займет не одну страницу.

Во-вторых, это возросшее количество внутриутробных осложнений, которые воздействуют на плод (инфекции, курение матери, сильные токсикозы, неправильное питание матери, малоактивный образ жизни и многое другое)

В-третьих, это огромное количество родовых травм, осложненных и искусственных родов, родов с применением стимуляторов.

В-четвертых, это все болезни первого года жизни, особенно тяжелые в виде бронхитов, воспалений легких, отитов, вирусных инфекций и т.д., и соответствие лечение антибиотиками и другими серьезными медикаментами.

Ну и наконец, общая катастрофическая экологическая обстановка, применение новых средств связи, повальное использование в пищу исскуственных заменителей, изменение электромагнитного поля земли и многие, многие другие особенности нашего нового 21 века.

Все это сказывается на ранних этапах развития мозга ребенка, особенно на наиболее рано созревающих стволовых, подкорковых структурах, которые отвечают за энергетику, активацию нашей деятельности. А ведь именно на этих структурах как на фундаменте базируется развитие всех остальных, более поздних, составляющих нашей психической деятельности. Если уже на первом этапе искажается индивидуальный путь развития, то вряд ли психическая деятельность ребенка будет полноценной.

Вам следует обратить внимание на своего ребенка если он:

имеет проблемы с памятью;
часто жалуется на головные боли;
плохо скоординирован, неуклюж, постоянно падает или ударяется;
медлителен или наоборот излишне активен;
плохо усваивает учебный материал;
плохо развита мелкая моторика рук, плохо рисует, пишет;
не сразу понимает Вас, откликается не сразу;
быстро устает, не может сосредоточиться;
занимается в основном тем, что ему интересно;
имеет проблемы в поведении, в отношении со сверстниками;
часто плачет, плохо засыпает, имеет плохой аппетит.
А также, в его анамнезе есть такие заболевания как: различные нарушения осанки, неправильная установка стоп, психосоматические заболевания, в частности, астматический бронхит, нейродермит, эндокринные заболевания и др., энурез, синдром гиперактивности, перинатальное поражение ЦНС, вегетососудистая дистония, общая слабость иммунитета, невротические заболевания (тики, логоневроз и др.).

Если Вы заметили что-то из вышеперечисленного у вашего ребенка, то с большей вероятностью можно говорить, что он типичный представитель нового поколения, к которому нельзя подходить со старыми мерками, в том числе и к подготовке к школе.

Ответим на ваши вопросы по телефону 84956939024
Заметим еще раз, что говорим мы о детях, которые медиками оцениваются как относительная норма. При этом до 80% детей, по исследованиям, имеют незначительные нарушения в развитии мозга, незрелость мозговых структур , который ведут к проблемам , перечисленным выше.

06/05/2020

Нейройога
Метод, разработанный Светланой Кузнеченковой, который сочетает нейропсихологические коррекционные упражнения и основные практики йоги, доступные для детей.

neuroyoga4
Нейройога поможет в развитии обычных здоровых детишек, улучшит их физические и психические возможности, повысит энергетические потенциалы мозга, поднимет настроение и уверенность в себе.

Нейройога поможет детям с небольшими трудностями в восстановлении нарушенных функций организма, развитии тех структур мозга, которые на данном этапе не достаточно созрели. Повысит показатели индивидуального развития по всем сферам психического развития.

Нейройога поможет и детям одаренным, у которых индивидуальное развитие подчас бывает не совсем равномерным и им просто необходима дополнительная помощь в увеличении энергетических ресурсов.

Курс нейройоги полезно пройти каждому ребенку перед поступлением в школу, для улучшения адаптации к школьным нагрузкам и повышения качества усвоения учебного материала.

Нейройога

Каждый комплекс нейройоги проходит в увлекательной, игровой форме и со стороны кажется обычным развивающим занятиям, но на самом деле – это серьезная работа по развитию головного мозга, повышение его энергетического потенциала, работоспособности. В результате занятий задействуются дополнительные резервы мозга, последовательно запускаются в работу все его отделы, особенно те зоны, которые по каким-либо причинам в свое время были недостаточно разбужены. Это способствует повышению качества усвоения знаний и расширения возможностей ребенка от обучения до общения. Улучшается работа всех систем организма, координация движений, осанка, нормализуется тонус мышц, развивается личный самоконтроль, межполушарное взаимодействие.

В основе каждого комплекса лежит сюжетная история с аудио и мультимедийными сопровождением, которая занятие, состоящее из простого выполнения движений, превращает в увлекательную игру.
Нейройога в Казани
Занятие состоит из обязательных компонентов:

Простые растяжки-разминки с элементами суставной гимнастики.
Эти упражнения оптимизируют тонус мышц, снижают напряжение, тренируют вестибулярный аппарат, делают позвоночник более гибким.
Массажи и самомассажи, стимулирующие упражнения.
Повышают энергетику, помогают размять мышцы, подготовить к выполнению более сложных упражнений.
Глазодвигательные упражнения.
Расширяют поля зрения, улучшают восприятии, развивают межполушарное взаимодействие, активизируют процесс обучения
Артикуляционные упражнения.
Укрепление и развитие речевого аппарата, улучшение произношения.
Упражнения для развития общей и мелкой моторики.
Развивают межполушарное взаимодействие, снимают непроизвольные дополнительные движения, обеспечивают развитие высших психических функций, активизируют вестибулярный аппарат и лобные доли мозга, развивают ответственность за поведение и умение контролировать свои действия.
Коммуникативные упражнения.
Снижают импульсивность, агрессивности, гиперактивности.
Скороговорки.
Развитие артикуляционного аппарата, правильного произношения.
Дыхательные упражнения.
Улучшают ритмирование организма, развивают самоконтроль над поведением, снижают гиперактивность и импульсивность, успокаивают и способствуют концетрации внимания, осуществляют массаж внутренних органов, что способствует общему оздоровлению и улучшению самочувствия.
Релаксация.
Обучение умению расслабляться, успокаиваться в любой ситуации.
В результате у Вашего ребенка:

улучшается психосоматическое здоровье, работа всех внутренних органов, повышается тонус организма, укрепляется иммунитет, развивается вестибулярный аппарат, костно-мышечная система.
повышение стрессоустойчивости, снижение тревожности, гиперактивности, импульсивности.
улучшение сна, аппетита, настроения.
улучшения поведения, организованности, внимательности и усидчивости.
развитие интеллектуальной сферы, творческого потенциала, познавательной активности.
активизация и развитие всех высших психических функций.
Комплекс включает в себя 30 занятий по 60 минут каждой. Занятия проводятся в микрогруппах по 4-5 человек.

06/05/2020

Нейропсихологическая коррекция отставания по отдельным предметам
Коррекция отставания по отдельным предметам.

Очень часто родители и педагоги задаются вопросом «Почему при хорошем и даже высоком интеллекте, ребенок не может учиться по русскому языку или математики на положительные оценки?».

Ответ не может быть однозначным, но может быть дан с позиции нейропсихологии, то есть быть объяснен особенностями развития высших психических функций ребенка.

image007

На первом этапе необходимо пройти нейропсихологическое обследование ребенка. Определить его нейропсихологический статус, уровень развития интеллектуальной, эмоционально-личностной сфер, выявить те структуры головного мозга, которые развиваются в норме и даже опережают в развитии, и те структуры, которые немного запаздывают.

При прохождении нейропсихологической диагностики могут быть выявлены причины отставания и рекомендации по дальнейшему пути коррекции.

Занятия по коррекции отставания по отдельным предметам проводятся чаще всего после основного курса по нейропсихологической коррекции для более эффективного и всестороннего результата.

Курс «Коррекция отставания по русскому языку» построен на основе методических разработок Соболевой А. Е., Емельяновой Е.Н. Это не обычные дополнительные уроки по русскому языку, а нейропсихологическая коррекция, в процессе которой упор делается на развитие психических функций, необходимых для успешного овладения предметом. Занятия проходят в игровой форме и с большим интересом воспринимаются ребенком.

В результате ребенок пишет более грамотно, почерк становится более ровным и красивым, появляется интерес к чтению, повышается словарный запас, а пересказ становится более последовательным и грамотным.

«Курс коррекция отставания по математики» рассчитан на развитие необходимых составляющих математического мышления. В ходе занятий у ребенка развивается пространственное и абстрактное мышление, он учиться строить логические связи, строить умозаключения.

Занятия проводятся два раза в неделю по 45 минут индивидуально или в диадах (по два человека).

Оба курса проводятся в интересной для ребенка форме и не являются дополнительной нагрузкой для ребенка.

06/05/2020

Метод Биологической Обратной Связи
Это одно из новых направлений немедикаментозной терапии различных заболеваний и пограничных состояний. В процессе специально организованного тренинга, у ребенка через особые датчики регистрируют физиологические параметры ( температура тела, сердечные сокращения, степень мышечного напряжения, показатели ритмов головного мозга и др.), интерфейс их преобразует в понятные для человека сигналы (аудио- или видео- сигналы), которые выводятся на экран компьютера. В результате обучения и тренинга ребенок учится изменять и контролировать свои физиологические показатели в нужном для улучшения своего состояния направлении.

bos1

В нашем центре занятие проводит квалифицированный БОС –терапевт в увлекательном для ребенка режиме в виде игр, мультфильмов, слайдов. Занятия длятся не более 30 минут, поэтому их можно проводить уже с 6-летнего возраста.

В результате ребенок не только улучшает свое физическое и психическое состояние, но и развивает в себе новые личностные качества – способность к саморегуляции, умение контролировать себя, развивает волевые процессы, повышает свою самооценку. А также обучается адекватно реагировать на стрессовую ситуацию, овладевает приемами релаксации.bos2

БОС-терапия особенно полезна детям, которые имеют в своем анамнезе такие заболевания как :

Синдром нарушенного внимания с гиперактивностью и без гиперактивности;
Минимальные мозговые дисфункции;
Неврозы, неврозоподобные состояния и страхи;
Психосоматические заболевания (бронхиальная астма, нейродермит, эндокринные заболевания и др.);
Различные расстройства поведения.
Вот результаты многочисленных исследований, проведенных в США по эффективности лечения детей с диагнозом СДВГ:

Медикаментозная терапия 60-70%;
Поведенческая терапия 40-50%;
Нейробиоуправление (БОС-терапия)70-90%.
Преимущества терапии Биологической Обратной Связи:

Изменения происходят на нейронном уровне, соответственно лечится не последствие, а сама причина отклонения;
Результаты лечения и навыки саморегуляции сохраняются на всю оставшуюся жизнь;
Не медикаментозный метод лечения, т.е не имеет побочных эффектов;
Практически не имеет противопоказаний;
В БОС-терапии включение пациента в процесс, его активность очень высокая ( в отличие от традиционной медицины). Это меняет личностные характеристики, и даже мировоззрение человека (активная позиция);
Метод прост в освоении и проходит в игровой форме;
Можно сочетать с другими методами.
В результате ваш ребенок становится:

более внимательным, усидчивым и собранным;
более спокойным, уверенным,
у него повышается уверенность в себе;
он становится более эмоционально устойчивым;
улучшается успеваемость в школе;
увеличиваются показатели по тестам интеллекта;
уменьшается тревожность, улучшается сон;
развиваются навыки самоконтроля, саморегуляции;
повышается настроение и общее радостное восприятие жизни.

06/05/2020

Семейная психология и психотерапия
Каждый родитель хочет вырастить своего ребенка здоровым, счастливым и успешным. И каждый родитель сталкивается с вопросом «… как это сделать, что является главным в воспитании и сохранении психического здоровья своего ребенка? Особенно ребенка, который имеет особенности в психофизическом развитии».

Психическое и психологическое благополучие ребенка во многом определяется его эмоциональным контактом и особенностями взаимодействия с родителями. Гармоничные отношения родителей и детей в семье, комфортное эмоциональное состояние являются главным условием психофизического развития ребенка.

Психологическая помощь родителям и детям, в рамках семейных индивидуальных или групповых консультаций, позволит взрослым найти ответы на многие вопросы, лучше понимать своего ребенка и себя как родителя.

Работа с семейным психологом позволит родителям:

повысить свою психологическую и педагогическую компетентность в вопросах развития, обучения и развития ребенка;
гармонизировать отношения между родителями и детьми в семье;
выбрать эффективную стратегию воспитания ребенка с учетом особенностей его индивидуального развития;
помочь своему ребенку справиться с поведенческими и эмоциональными проблемами, такими как непослушание, капризы, страхи, тревожность, агрессивность, застенчивость, заниженная самооценка;
лучше понимать друг друга в семье, находить совместные решения проблем воспитания и эффективного взаимодействия детей и взрослых.
Работа с семейным психологом предполагает совместную работу со всеми членами семьи и/или с каждым в отдельности. Количество и периодичность встреч определяются в процессе работы.