20/12/2018
По следам лекции Людмилы Петрановской. Продолжение. Начало здесь:
https://www.facebook.com/psypodkorytova/posts/2296343257305561?__tn__=-R
Опишу подробнее каждый вид интеллекта и как он проявляется. Надо понимать, что какие - то виды деятельности требуют сочетания разных видов интеллекта.
1. Пространственный (визуально – пространственный).
Это способность воспринимать зрительную и пространственную информацию. Способность конструировать образы в трех измерениях.
Нужен нам, когда необходимо найти дорогу, ровно повесить полку на стену, раскроить одежду. Отмерить на глаз расстояние. Припарковать и водить машину помогает он же.
Архитекторам, скульпторам, модельерам, инженерам – без него никуда.
При этом, что то может даваться лучше, а что то хуже, даже внутри одного вида интеллекта.
2. Телесно – кинетический.
Активное развитие этого интеллекта происходит в возрасте 1-3 года.
Хорошо развитый телесно – кинетический интеллект дает нам возможность понимать свое тело и управлять им. Хорошая координация при занятиях спортом, танцы, балет, ролики, сноуборд – за успех в этих занятиях отвечает телесно – кинетический интеллект.
В школе не задействуется, разве что немного на уроках физкультуры.
Долгое сидение на уроке очень тяжело для человека с хорошо развитым телесно – кинетическим интеллектом. Тело требует движения – ребенок вертится, хочет побегать. Незаменим в профессиональном спорте и танцах. И во всех видах активности в жизни.
3. Музыкальный.
Это способность к ритму, тону. В школе эти навыки не нужны. При этом, человек может тонко слышать фальшивые ноты, но не обязательно сам хорошо поет. И наоборот.
Достаточно хорошо развивается.
Часто, даже при хорошем музыкальном интеллекте, неудачное обучение в музыкальной школе может отвратить от музыки на всю жизнь.
Можно воплотить свою одаренность, работая композитором, певцом, звукооператором.
4. Вербальный.
Наконец то мы добрались до интеллекта, который востребован в школе и высоко ценится. Пик развития интеллекта приходится на возраст от 2 до 5 лет.
Такие дети получают удовольствие от всего, что связано с речью – литература, иностранные языки. У них может быть достаточно тонкое чувство юмора. Легко даются сочинения, пересказы текста, его понимание. Не обязательно все вместе легко и радостно дается. Можно легко выступать на публике, но с трудом писать тексты.
Этот вид интеллекта хорошо развит у политиков, адвокатов, журналистов, писателей.
Сейчас в обществе есть спрос на этот вид интеллекта. Описать сложные процессы простыми словами стало актуально.
5. Логико – математический.
Абстракции, цифры, дедукция – в этом успешны обладатели данного интеллекта.
Часть этого интеллекта востребована в школе – аналитическая деятельность и воспроизведение алгоритмов.
Дети, им обладающие, не испытывают каких-либо трудностей с математикой и всем, что с ней связано. Они легко запоминают номера мобильных, даты и числа, а также быстро решают примеры и задачи. Главной характеристикой таких людей становится способность к структурированному анализу, простой установке причинно-следственных связей, а также систематизации всех составляющих жизни.
Часто именно этот вид интеллекта пытаются развить родители. При этом, это самый генетически обусловленный интеллект.
Аналитик, программист, математик, детектив – достаточно много профессий, где можно стать успешным, благодаря развитому логико – математическому интеллекту.
6. Межличностный.
Это способность разговаривать с людьми, решать конфликты, договариваться, манипулировать, обманывать. Развивается активно в 6-8 лет и далее в средней школе.
В школе нужен. У такого ребенка хорошие отношения с одноклассниками. Он умеет понравиться учителю, найти подход ко всем. Часто бывает, что этот вид интеллекта в противофазе с логико – математическим. Если нет этого интеллекта – человеку трудно считать контекст ситуации, подстроиться к нему. С возрастом недостаток этого интеллекта может компенсироваться умением просчитывать реакции людей, которые не понимаются интуитивно.
Политик, дипломат, педагог, руководители – успешны с развитым межличностным интеллектом.
7. Внутриличностный.
Понимание себя, своих чувств и чувств другого человека. Видение «изнутри» логики психических процессов. В школе не востребован.
Пик развития - подростковый возраст. Подростки ведут дневники, им интересна литература, фильмы и музыка психологического содержания.
Часто такие дети сочиняют истории, ведут дневники.
Нужен психологам, воспитателям, учителям, HR – специалистам.
8. Натуралистический.
Способность контактировать с живой природой, выращивать растения и животных. Очень важен был при развитии сельского хозяйства.
Больше всего удовольствия люди, с развитым натуралистическим интеллектом, получают от взаимодействия с природой. Зачастую главным развлечением детей становятся эксперименты с природными явлениями.
Ветеринар, эколог, географ, лесник – развитый натуралистический интеллект важен для этих профессий.
9. Эстетический.
Понимание прекрасного и его создание. Написание картин, все, что связано с искусством.
Развивается в художественных школах.
Важен художникам, архитекторам, скульпторам, искусствоведам.
10. Экзистенциальный.
Связан со смыслами, религией, духовностью, идеологией. В юношеском возрасте очень актуален – мечты о переделке мира, юношеские протесты.
Такие дети хотят узнавать о разных экзистенциальных вещах, зачастую их беспокоят мысли о жизни и смерти.
Нужен психологам, политикам, священнослужителям, ученым.
11. Технический.
Интеллект, который не выделял Гарднер. Но в наше время, в нем есть большая потребность и он активно развивается.
Людей с развитым техническим интеллектом отличает умение разбираться в технике, ремонтировать ее.
Поэтому все виды технических профессий настоящего и будущего без него не возможны.
Выводы: не бывает людей, у которых развиты все виды интеллекта одинаково. Либо никакие не развиты.
Задача родителей – научить ребенка знать и использовать свои сильные стороны.
Развивать ли слабые стороны ребенка или же фокус внимания держать на сильных?
В этом вопросе важно благоразумие. Нельзя красть время у той деятельности, в которой человек счастлив. Заниматься больше тем, в чем есть сложность – плохая стратегия. Неудачи будут избегаться.
Бросать то, что сложно дается на произвол судьбы тоже опасно. А вот развивать до той степени, которая позволит избежать «провала» - будет полезно. При этом дозировать нагрузки в неудачных областях. Опираясь на сильные стороны ребенка, заходить в области слабые.
Родителям невозможно не увидеть ведущую одаренность своего ребенка – он будет ее проявлять. Просто будьте рядом и поддерживайте своего реального ребенка.
Ольга Подкорытова
Психолог, гештальт - терапевт.
Автор проекта «Родители и подростки. Жизнь вместе».
www.teensfamily.ru
