คลินิกเด็กสมวัย รพ.วชิระภูเก็ต

01/10/2024

🤍 ขอแสดงความสูญเสีย

ร่วมดูแลใจ🩷 เด็กและเยาวชนเมื่อผ่านเหตุการณ์ความรุนแรง

👨‍👩‍👧 ให้เด็กได้เล่าและพูดถึงเหตุการณ์ที่เพิ่งผ่านพ้นไป “ถ้าเด็กต้องการเล่า โดยอย่าบังคับ”
👨‍👩‍👧 ให้เด็กได้อยู่ใกล้ชิดกับผู้ปกครอง ครู หรือผู้ใหญ่ที่ไว้เนื้อเชื่อใจ เพื่อให้เด็กรู้สึกปลอดภัย
👨‍👩‍👧 ลดการดูสื่อ ที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์หรือสิ่งที่เกิดขึ้นหลังจากนั้น
👨‍👩‍👧 เมื่อเด็กพร้อมควรกระตุ้นให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดการผลกระทบบางอย่างที่เกิดขึ้นในสังคม เพื่อให้เด็กมีความรู้สึกว่าตนเองสามารถควบคุมสถานการณ์ได้บ้าง

#กรมสุขภาพจิต
#ดูแลจิตใจเด็กและเยาวชน
#สถาบันราชานุกูล

04/06/2024

15/04/2024

15/04/2024

ขออภัยในความไม่สะดวก

แจ้งให้ทราบว่า…ขณะนี้ยังไม่รับทำนัด/จองคิวใดๆผ่านทางเพจและทุกๆช่องทางนะคะ 🙏🏼

🎈 ขอความกรุณาติดต่อสอบถามเพิ่มเติมที่เบอร์ 076361234 ต่อ 6131 เท่านั้น
**สามารถติดต่อสอบถามได้ในวันและเวลาราชการค่ะ

คลินิกเด็กสมวัย จิตเวชเด็กและวัยรุ่น
โรงพยาบาลวชิระภูเก็ต

10/03/2024

วันนี้ได้อ่านบทความของอาจารย์ประเสริฐที่เคยแชร์ไว้อีกครั้ง …

🔺โจทย์ : #ทำไมพี่น้องหรือเด็กเล็กชอบทะเลาะกัน ชอบแย่งของเล่น อยากได้อะไรชิ้นเดียวกันไปหมด
แล้วมักจะแข่งกันเป็นที่ 1
🔺คำตอบในใจแม่ : พัฒนาการเนอะ แต่ก็อยากให้เขารักกัน แบ่งปัน ไม่แข่งขัน ทำไงดี อ่านจบเสียงอาจารย์ก็ลอยมา … #เรื่องพี่น้องรักกันเรามีเวลาอีกนานจนถึงวันแบ่งมรดก พ่อแม่รับมือดีแล้วหรือยัง ???

ขอนำบทความของอาจารย์มาแชร์ต่อให้แม่ๆนะคะ
คิดว่าคุณแม่ลูกสองหลายๆบ้านคงพบเจอเหตุการณ์นี้เช่นกัน

“แย่งของเล่น ตีกัน สอนเท่าไรก็ไม่ฟัง เกิดขึ้นได้อย่างไร และจะจัดการอย่างไร”

​ปัญหาแย่งของเล่นแล้วตีกันพบเสมอที่บ้าน ระหว่างพี่น้อง ระหว่างลูกเราลูกเขาที่มาเที่ยวบ้านเรา หรือลูกเขาลูกเราเมื่อเราไปบ้านเขา

​พบที่โรงเรียนและเนอสเซอรี่เป็นประจำทุกวัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งทุกวันนี้เราส่งลูกไปเนิสเซอรี่ตั้งแต่ 2 ขวบครึ่ง และส่งไปเรียนหนังสืออย่างจริงจังตั้งแต่เตรียมอนุบาลหรืออนุบาล 1

​การตีกัน ทุบหัวกันและกัดกัน จึงเกิดขึ้นทุกหย่อมหญ้า

​1. ตอนที่เด็กเล็กอายุ 2-8 ขวบ เขายังอยู่ในพัฒนาการช่วงก่อน-ปฏิบัติการ คือ pre-operation stage ตามทฤษฏีพัฒนาการของฌอง เปียเจต์(Jean Piaget) หนึ่งในพัฒนาการที่สำคัญมากและเลี่ยงไม่ได้คือ เห็นตนเองเป็นศูนย์กลาง คือ self-centered หรือ egocentricism

​2. #เด็กเล็กเห็นตนเองเป็นศูนย์กลางหมายความว่าเด็กยึดถือตนเองเป็นศูนย์กลางของจักรวาลรอบตัว อะไรรอบตัวไม่ว่าจะเป็นเหตุการณ์ใดๆหรือวัตถุใดๆล้วนเกิดจากตนเองดลบันดาลหรือมีความเกี่ยวพันกับตนเองทั้งสิ้น

​3. #ความคิดที่ว่าตนเองดลบันดาลอะไรก็ได้เป็นคุณสมบัติที่ติดตัวมาตั้งแต่เล็ก ครั้งที่เป็นทารก12เดือนแรกสามารถร้องแหกปากให้นมมาหาหรือใช้แม่วิ่งไปมาทำอะไรให้ตนเองได้สารพัด ไม่ว่าจะเป็นการป้อนนมเมื่อหิว อุ้มกอดเมื่อเหงา เปลี่ยนผ้าอ้อมเมื่อแฉะ ห่มผ้าเมื่อหนาว เปิดพัดลมเมื่อร้อน หรือเอามดแมลงออกไปจากร่างกายของตัว นี่คือความสามารถระดับ omnipotence ทำได้ทุกอย่างดังใจ

​4. #นอกจากเรื่องเห็นตนเองเป็นศูนย์กลางแล้ว เด็กยังมีพัฒนาการเรื่องวัตถุและตัวตนอีกประเด็นหนึ่งตามทฤษฎีพัฒนาการของมาร์กาเร็ต มาห์เลอร์(Margaret Mahler) กล่าวคือระหว่าง 0-3 ขวบที่เด็กจะพัฒนาสิ่งที่เรียกว่าแม่ รับรู้ว่าแม่และวัตถุรอบตัวนั้นมีอยู่จริง ก่อนที่จะพัฒนาตัวตนคือ self ในที่สุด ช่วงนี้อาจะยาวนานและกว่าจะเห็นเพื่อนอยู่ในสายตากันจริงๆคือประมาณ 6-7 ขวบ

​5. จากพัฒนาการข้อ 3 และ 4 เด็กเห็นตนเองเป็นจ้าวจักรวาล จะคว้าดาวก็ได้ดาวจะคว้าเดือนก็ได้เดือน แต่กลับไม่เห็นเพื่อนๆในสายตา เห็นแต่ของเล่นในมือพี่น้องหรือเพื่อนก่อน อยากได้ก็คว้าเลย ไม่รู้จักคำว่าขอเล่นหน่อยนะ พอๆกับที่ไม่รู้จักแบ่งปัน

​6. #พ่อแม่มีหน้าที่สอนให้เขารู้จักพูดคำว่า “ขอเล่นหน่อยนะ” หรือ “แบ่งให้เล่นนะ” แต่จะเห็นว่าเด็กเล็กต้องพูดถึง 4 พยางค์ หากส่งเด็กๆไปเรียนหนังสือเมื่อ 6-7 ขวบ ก็จะไม่มีปัญหาอะไร พัฒนาการข้อ 3 และ 4 นั้นสมบูรณ์แล้วอีกทั้งพูดได้กันหมดทุกคนแล้ว วิกฤตการณ์ตีกัน ทุบหัวกัน หรือกัดกันก็จะลดลงโดยปริยาย แต่นี่ยังพูดไม่เป็นกันครบทุกคน บ้างพูดได้ บ้างพูดไม่ได้ มีมือมีไม้ก็ต้องฝึกใช้ตีกัน ทุบกัน คือ autonomy หรือถดถอยไปที่ระดับกัดกัน คือ regression เป็นธรรมดา

​7. #พ่อแม่มีหน้าที่สอน แต่ส่วนใหญ่จะพูดว่าสอนแล้วไม่ฟัง บ้างว่าสอน 300 ครั้งแล้วก็ไม่ฟัง หากเป็นเช่นนี้พ่อแม่ควรถอยมาดูคุณภาพการสอนของตัวเองว่ามีประสิทธิภาพมากเพียงไร

​8. #ทบทวนการสอนของตัวเองว่าสอนด้วยน้ำเสียงที่เอาจริงและสงบนิ่งมากน้อยเพียงใด หากสอนด้วยความหงุดหงิดระอาใจไปจนถึงโมโหโกรธาดุด่าว่าตี จะเป็นการสอนที่ไม่ได้ผล เพราะอารมณ์ของพ่อแม่นั้นเองที่รบกวนการรับรู้ของเด็กๆและไปวางเงื่อนไขให้เด็กกระทำพฤติกรรมนั้นซ้ำๆ การสอนที่ได้ผลต้องการน้ำเสียงและสีหน้าท่าทางที่เอาจริง และสงบนิ่ง

​9. #ทบทวนการสอนของตัวเองว่าพ่อแม่พูดตรงกันหรือยัง คือ coordination และพูดตรงกันอย่างสม่ำเสมอหรือยัง คือ consistency มิใช่พ่อพูดอย่างแม่พูดอย่าง อีกทั้งไม่คงเส้นคงวาวันหนึ่งสอนอย่างอีกวันสอนอีกอย่าง นอกจากนี้ได้จัดการปู่ย่าตายายลุงป้าน้าอามิให้เข้ามาแทรกแซงการสอนหรือยัง

​10. #เมื่อพบเด็กกำลังจะแย่งของเล่น พ่อแม่ควรอยู่ใกล้พอที่จะจับทันเวลา แล้วพูดว่า “ไม่ให้” แล้วสอนวิธีขอเล่นด้วยก่อนเกิดเหตุทุกครั้ง รวมทั้งเมื่อพบเด็กกำลังจะลงมือตีกัน พ่อแม่ควรอยู่ใกล้พอที่จะจับทันเวลาแล้วพูดว่า “ไม่ให้” แล้วสอนเรื่องการแบ่งปันก่อนเกิดเหตุทุกครั้ง #ปิดท้ายด้วยคำชมเชยเมื่อเด็กทำตามคำสั่งสอนที่ให้

​จะเห็นว่าการจะทำทั้งหมดนี้ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อ 10 #ต้องการเวลาของพ่อแม่ที่มีเวลาอยู่บ้านมากพอที่จะอยู่ใกล้ เห็นเหตุการณ์ และเข้าสกัดทันเวลา หากเป็นที่โรงเรียนหรือเนอสเซอรี่ต้องการคุณครูหรือพี่เลี้ยงที่มีเวลามากพอที่จะสังเกตสัญญาณเตือนพบแล้วเข้าสกัดก่อนเกิดเหตุเช่นเดียวกัน

(ขอบพระคุณบทความจากอาจารย์ประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์ ที่คอยนำทางและเตือนใจแม่ค่ะ)

01/01/2024

สวัสดีปีใหม่2567

#วันแห่งการเริ่มต้นที่ดี

22/12/2023

22/12/2023

📖 คู่มือให้คำแนะนำด้านการเรียนและการเข้าศึกษาในโรงเรียนของเด็กพิเศษ

ภายในเล่มประกอบด้วยรายละเอียดของการจัดการศึกษาพิเศษ, ระเบียบการรับเด็กเข้าเรียนทางการศึกษา สถานศึกษาที่แนะนำในขั้นต้น และการเตรียมเอกสารในการใช้สมัครเข้าเรียน เพื่อประกอบการตัดสินใจในการเลือกโรงเรียนที่เหมาะสมกับเด็กๆ ค่ะ

สามารถดาวน์โหลดได้ที่ : https://th.rajanukul.go.th/academic/leaflet-data/leaflet/leaflet2/84

#คำแนะนำด้านการเรียนและการเข้าศึกษาในโรงเรียนของเด็กพิเศษ #กลุ่มงานการศึกษาพิเศษ #สถาบันราชานุกูล

22/12/2023

ครอบครัวคือด่านแรกสุดในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ให้กับเด็กๆ แต่พ่อแม่และผู้ปกครองจำนวนมากยังขาดทักษะหรือมีความรู้ความเข้าใจที่ไม่ถูกต้อง

"คู่มือพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์เด็กปฐมวัย สำหรับพ่อแม่และผู้ปกครอง" ภายในเล่มจะมีเทคนิคการพัฒนาความฉลาดของเด็กในแต่ละช่วงอายุ เพื่อให้พ่อแม่ผู้ปกครองสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาความฉลาดของเด็กๆ ทำให้เติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ค่ะ

สามารถดาวน์โหลดได้ที่ :https://th.rajanukul.go.th/_admin/file-download/5-4558-1450069074.pdf

#คู่มือพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์เด็กปฐมวัย #สถาบันราชานุกูล