Orthophoniste

26/03/2019

التعامل مع أخطاء وسلبيات الأطفال

22/03/2019

كيفية التعامل مع الطفل 3 سنوات

03/01/2019

Ezzi Wajda Orthophoniste peut vous aider dans les cas suivants :
les retards et troubles de parole, y compris les troubles d’articulation, de phonologie et de la parole motrice;
les retards et troubles de langage, y compris l’expression et la compréhension dans les contextes oraux et non verbaux;
les troubles de fluidité, y compris le bégaiement;
les troubles de voix et de résonance;
les troubles de déglutition et d’alimentation chez les adultes, ainsi que chez les enfants et les nourrissons;
les troubles de cognition-communication, y compris les compétences en communication sociale, le raisonnement, la résolution des problèmes et les fonctions exécutives;
les compétences en pré-alphabétisation et en alphabétisation, y compris la conscience phonologique, le décodage, la compréhension de l’écrit et l’écriture;
les troubles de communication et de déglutition liés à d’autres problèmes, p. ex., les atteintes auditives, les lésions cérébrales traumatiques, la démence, les troubles développementaux, intellectuels ou génétiques et les dérèglements neurologiques. merci d'appeler 25 246 588 ou 51 012 084

26/11/2018

Voici une courte vidéo visant à faire connaître la profession d'orthophoniste. Une initiative de 9 orthophonistes, appuyées par l'Association québécoise des orthophonistes et des audiologistes. Bon visionnement!

Voici une courte vidéo visant à faire connaître la profession d'orthophoniste. Une initiative de 9 orthophonistes, appuyées par l'Association québécoise des ...

27/09/2018

تقويم النطق Orthophonie

تقويم النطقOrtho =
النطق و الصوت Phonie =

ان هذا المجال يهتم بكل ما يتعلق: بالكلام، الصوت، التنفس والبلع.يقتضي علاج تقويم النطق اعادة التاهيل عند الاطفال و البالغين الذين يعانون من:

اضطرابات في اللفظ :

سواء كانت :بسيطة .
متعلقة باختلال في مجرى الهواء .
متعلقة باعوجاج الفكين .

تاخر النطق والكلام :
دون اي سبب عضوي او متعلقبضعف في السمع او باعاقة جسدية او عقلية كمتلازمة داون او بافراط في الحركة او بنقص في التركيز والانتباه او التوحد او اضطرابات دماغية او الجلطة الدماغية او فقدان الذاكرة .

تأتأة .
اضطرابات صوتية :
ناتجة عن عملية استئصال كلي او جزئي للحنجرة .
بحة صوتية .
صعوبة في القراءة والكتابة والحساب
مشاكل في البلع :
لمحة تاريخية :

قيلت كلمة Orthophonie أو تقويم النطق للمرة الأولى في فرنسا سنة 1828 أثناء تأسيس مركز تقويم النطق لتصحيح النطق ومعالجة التأتأة.ومنذ ذلك الحين راحت مجالات تقويم النطق تتنوّع و تتسع مع تطور الطب. وهكذا نرى اليوم أن تقويم النطق لم يعد يشمل اعادة تأهيل النطق والكلام فحسب بل يتضمّن أيضاً مشاكل الوظائف الادراكية والبصرية والسمعية الضرورية للاكتساب، فضلاً عن مشاكل الوظائف العضلية الفموية واضطرابات التنفس والابتلاع والصوت.

تترجم عبارة تقويم النطق بأشكال مختلفة بحسب البلدان:

العالم العربي: تقويم النطق
بلجيكا: logopédie
البلدان الناطقة باللغة الانكليزية: speech therapy
فرنسا : orthophonie

دواعي تقويم النطق :

تقويم النطق علاج يهتم باعادة تأهيل النطق لدى الولد والراشد.
1- اضطرابات في اللفظ:
البسيطة منها .
تلك المرتبطة بالنقص اللهوي .
تلك المرتبطة بتشوه في الحنك .
2- تأخر في النطق أو الحديث الشفهي .
3- خلل في النطق مرتبط بالصمم: طرق تعليم الصم والبكم، المحادثة و تعلم قراءة الشفاه ، اكتساب النطق...
4- خلل في النطق مرتبط باعاقات حركية أو عقلية , خلل الصبغية 21، الاعاقة الحركية الدماغية...
5- خلل في النطق ناتج عن مشاكل عصبية :
مرتبطة باصابة دماغية(الحبسة)
بخلل في الجهاز العصبي
فقدان ذاكرة .
6- خلل في الصوت : بحة بسيطة أو خلل عضوي أو جزئي في الحنجرة , اكتساب الصوت البلعومي .
7- تأتأة .
8- خلل في قناة أوستاكيوسالموصلة بين الاذن الوسطى والحلق .
9- مشاكل أو عسر في الابتلاع .
10- خلل في تعلم القراءة والكتابة والحساب: عسر القراءة والفهم، عسر الكتابة، عسر في الحساب .

دور الأخصائي في تقويم النطق :

يقتصر دور الاخصائي في تقويم النطق على مسؤوليات ثلاث :
1- الوقاية :التوعية واكتشاف الخلل .
2- التقييم :اجراء الفحوص والتوصل الى تشخيص .
3- التدخل :اعادة التأهيل ,التأهيل المبكر، ارشاد الأهل ,تأمين تكيّف المريض اجتماعياً ومهنياً .

يستطيع الأخصائي بتقويم النطق أن يعمل :

1- مع مجموعة : في المستشفيات ومراكز اعادة التأهيل , والمستوصفات والمدارس .
2- بصفة فردية : في عيادة خاصة.

20/08/2018

انشالله عيدكم مبروك

30/07/2018

Que font les orthophonistes?
Plus que vous ne le pensez!
Lorsque la plupart des gens pensent aux orthophonistes, ils s’imaginent sans doute des personnes qui aident les gens qui bégaient ou qui zézayent. Bien qu’il soit vrai qu’ils aident à résoudre ces questions, leur champ d’exercice est nettement plus vaste.

Les orthophonistes sont des professionnels très scolarisés, qui doivent posséder au moins un diplôme de maîtrise dans leur domaine. Comme pour toute autre profession de la santé, les orthophonistes sont tenus d’étudier l’anatomie et la physiologie, mais ils étudient également la neuroanatomie, la génétique, le développement de la personne et du langage, la linguistique, la psychologie, l’acoustique et bien plus encore. C’est pourquoi ils sont qualifiés à évaluer, à diagnostiquer (un aspect restreint dans certaines provinces et certains territoires) et à traiter divers retards et atteintes.
Les orthophonistes peuvent aider dans les cas suivants :
les retards et troubles de parole, y compris les troubles d’articulation, de phonologie et de la parole motrice;
les retards et troubles de langage, y compris l’expression et la compréhension dans les contextes oraux et non verbaux;
les troubles de fluidité, y compris le bégaiement;
les troubles de voix et de résonance;
les troubles de déglutition et d’alimentation chez les adultes, ainsi que chez les enfants et les nourrissons;
les troubles de cognition-communication, y compris les compétences en communication sociale, le raisonnement, la résolution des problèmes et les fonctions exécutives;
les compétences en pré-alphabétisation et en alphabétisation, y compris la conscience phonologique, le décodage, la compréhension de l’écrit et l’écriture;
les troubles de communication et de déglutition liés à d’autres problèmes, p. ex., les atteintes auditives, les lésions cérébrales traumatiques, la démence, les troubles développementaux, intellectuels ou génétiques et les dérèglements neurologiques.

25/07/2018

التوحد عند الأطفال
الأطفال المرضى بالذاتوية يعانون، أيضا وبصورة شبه مؤكدة، من صعوبات في ثلاثة مجالات تطورية اساسية، هي: العلاقات الاجتماعية المتبادلة، واللغة، والسلوك. ونظرا لاختلاف علامات واعراض مرض التوحد من مريض إلى اخر، فمن المرجح ان يتصرف كل واحد من طفلين مختلفين، مع نفس التشخيص الطبي، بطرق مختلفة جدا وان تكون لدى كل منهما مهارات مختلفة كليا.

ولكن حالات الذاتوية شديدة الخطورة تتميز، في غالبية الحالات، بعدم القدرة المطلق على التواصل او على اقامة علاقات متبادلة مع اشخاص اخرين.

وتظهر أعراضها عند الأطفال (لدى غالبيتهم)، في سن الرضاعة، بينما قد ينشأ اطفال اخرون ويتطورون بصورة طبيعية تماما خلال الأشهر، أو السنوات، الأولى من حياتهم لكنهم يصبحون، فجاة، منغلقين على انفسهم، عدائيين او يفقدون المهارات اللغوية التي اكتسبوها حتى تلك اللحظة. وبالرغم من ان كل طفل يعاني من أعراض الذاتوية يظهر طباعا وأنماطا خاصة به، إلا أن المميزات التالية هي الأكثر شيوعا لهذا النوع من الاضطراب:1-عدم التواصل البصري للطفل عند قيامه بتناول الطعام أو شرب حليب الأم 2-لا يستجيب لأي صوت مألوف أو إلى اسمه بالاضافه إلى عدم الابتسامه مطلقا مع الأب أو الأم أو الأشخاص المتواجدين باستمرار بجانبه 3-عدم الاكتراث بما حوله خاصه القريب جدا منه 4- لا يقوم بأي صوت يصدره الأطفال عاده 5-لا يقلد الأم أو الأب في أي حركه سواء جسدية ام في حركات الوجه والفم 6-لا يطلب حمله ويفضل البقاء جالسا 7-لايطلب اي مساعده حتى من آلام 8-عند وصوله لعمر ال 6شهور لا تظهر عليه علامات تفاعل أو الابتسام أو المرح كما الأطفال في عمره 9-عند وصوله لعمر 9اشهر ليشارك بتعابير الوجه ولا يتفاعل مع الأصوات كما الأطفال في عمره 10-عند وصوله لسن العام والنصف لا ينطق بأي كلمه ولا يحاول كما الأطفال في عمره

المهارات الاجتماعية
راجع: مهارات التواصل الاجتماعية
لا يستجيب لمناداة إسمه
لا يكثر من الإتصال البصري المباشر
غالبا ما يبدو أنه لا يسمع محدثه
ينكمش على نفسه
يبدو انه لا يدرك مشاعر واحاسيس الاخرين
يبدو أنه يحب ان يلعب لوحده، يتقوقع في عالمه الشخص الخاص به
المهارات اللغوية
يبدأ الكلام (نطق الكلمات) في سن متاخرة، مقارنة بالأطفال الاخرين ويفقد القدرة على قول كلمات او جمل معينة كان يعرفها في السابق يقيم اتصالا بصريا حينما يريد شيئا ما يتحدث بصوت غريب، او بنبرات وايقاعات مختلفة، يتكلم باستعمال صوت غنائي وتيري او بصوت يشبه صوت الإنسان الالي (الروبوت)، ولا يستطيع المبادرة إلى محادثة او الاستمرار في محادثة قائمة، وقد يكرر كلمات، عبارات او مصطلحات، لكنه لا يعرف كيفية استعمالها.

السلوك

طفل مصاب بالتوحد رتب ألعابه في صف متواصل
ينفذ حركات متكررة مثل، الهزاز، الدوران في دوائر او التلويح باليدين، ينمي عادات وطقوسا يكررها دائما، واو يفقد سكينته لدى حصول اي تغير، حتى التغيير الابسط او الأصغر، في هذه العادات او في الطقوس دائم الحركة يصاب بالذهول والانبهار من اجزاء معينة من الأغراض، مثل دوران عجل في سيارة لعبة شديد الحساسية، بشكل مبالغ فيه، للضوء، للصوت او للمس، لكنه غير قادر على الإحساس بالالم ويعاني الأطفال صغيرو السن من صعوبات عندما يطلب منهم مشاركة تجاربهم مع الاخرين. وعند قراءة قصة لهم، على سبيل المثال، لا يستطيعون التاشير باصبعهم على الصور في الكتاب. هذه المهارة الاجتماعية، التي تتطور في سن مبكرة جدا، ضرورية لتطوير مهارات لغوية واجتماعية في مرحلة لاحقة من النمو.

وكلما تقدم الأطفال في السن نحو مرحلة البلوغ، يمكن ان يصبح جزء منهم أكثر قدرة واستعدادا على الاختلاط والاندماج في البيئة الاجتماعية المحيطة، ومن الممكن ان يظهروا اضطرابات سلوكية اقل من تلك التي تميز مرض الذاتوية . حتى أن بعضهم، وخاصة اولئك منهم ذوي الاضطرابات الاقل حدة وخطورة، ينجح، في نهاية المطاف، في عيش حياة عادية او نمط حياة قريبا من العادي والطبيعي.

وفي المقابل، تستمر لدى اخرين الصعوبات في المهارات اللغوية وفي العلاقات الاجتماعية المتبادلة، حتى ان بلوغهم يزيد، فقط، مشاكلهم السلوكية سوءا وترديا .

قسم من الأطفال، بطيئون في تعلم معلومات ومهارات جديدة. ويتمتع اخرون منهم بنسبة ذكاء طبيعية، او حتى اعلى من اشخاص اخرين، عاديين. هؤلاء الأطفال يتعلمون بسرعة، لكنهم يعانون من مشاكل في الاتصال، في تطبيق امور تعلموها في حياتهم اليومية وفي ملاءمة / أقلمة انفسهم للاوضاع والحالات الاجتماعية المتغيرة.

قسم ضئيل جدا من الأطفال الذين يعانون من مرض الذاتوية هم مثقفون ذاتويون وتتوفر لديهم مهارات استثنائية فريدة، تتركز بشكل خاص في مجال معين مثل الفن، الرياضيات او الموسيقى.

الذاتوية وبالاتيني( Autism): هي أحد الاضطرابات التابعة لمجموعة من اضطرابات التطور المسماة باللغة الطبية "اضطرابات في الطيف الذاتوي" (Autism Spectrum Disorders - ASD) تظهر في سن الرضاعة، قبل بلوغ الطفل سن الثلاث سنوات، على الاغلب.

وبالرغم من إختلاف خطورة وأعراض مرض التوحد من حالة إلى اخرى، إلا أن جميع اضطرابات الذاتوية تؤثر على قدرة الطفل على الاتصال مع المحيطين به وتطوير علاقات متبادلة معهم.

وتظهر التقديرات أن 6 من بين كل 1000 طفل في الولايات المتحدة يعانون من الذاتوية وان عدد الحالات المشخصة من هذا الاضطراب تزداد باضطراد، على الدوام. ومن غير المعروف، حتى الان، ما اذا كان هذا الازدياد هو نتيجة للكشف والتبليغ الأفضل نجاعة عن الحالات، أم هو إزدياد فعلي وحقيقي في عدد مصابي مرض التوحد، أم نتيجة هذين العاملين سوية.

وبالرغم من عدم وجود علاج لمرض الذاتوية، حتى الآن، الا أن العلاج المكثف والمبكر، قدر الإمكان، يمكنه ان يحدث تغييرا ملحوظا وجديا في حياة الأطفال المصابين بهذا الإضطراب.

16/07/2018

04/07/2018

صعوبة النطق
تُعدُّ مُشكلة صعوبة النّطق لدى الأطفال من المشاكل التي تُؤرّق الكثير من الأهالي، وتُسبّب لهم القلق والحيرة بشأن إيجاد الحلول المناسبة للتّخلّص من هذه المُشكلة التي تُسبّب للطّفل العديد من المشاكل النّفسيّة والاضطرابات، وتُقلل من ثقته بنفسه، وتجعله دائم الرّغبة بالانطواء والعُزلة، وتتمثّل بالتّلعثُم بالكلام أو التّأتأة، وعدم القُدرة على إخراج الحروف من أماكنها الصّحيحة.
العوامل المؤثّرة على تطوُّر النّطق عند الأطفال
عوامل وراثيّة. مشاكل قد يتعرّض لها الطّفل بالولادة أو الحمل؛ كنقص الوزن عند الولادة، ونقص الأكسجين عند الولادة، واحتياجه للخداج. أمراض تُصيب الطّفل، ومن أهمّها؛ النّكاف، والاختلاج المُتكرر، والتهاب السّحايا، وأبو كعب. تباطؤ في التّطور والنّمو عند الطّفل؛ كالتّأخُّر العقلي. مشاكل في السّمع، ومن أهمّها؛ التهاب الأذن الوسطى المُستمر، وعدم الاهتمام بالعلاج، مما يُؤدّي لتراكم السّائل داخل الأذن، وبالتّالي يحدُّ من القُدرة على السّمَع، وتأخُّر القدرة على النّطق.
علاج صعوبة النطق عند الأطفال
توفير القدر الكافي من العناية الصحيّة للطّفل. مراجعة أصحاب الاختصاص عند ملاحظة أي مشاكل للطّفل تختصُّ بالنّطق. الحرص على مُعالجة الطّفل في حال كان مصاباً بأيّ مشاكل في الجهاز العصبيّ، أو أجهزة السمّع والكلام، ومن أهمها؛ عيوب خَلقيّةٌ بالأسنان أو اللسان، والزّوائد اللحمية بالأنف، وانشقاق بالشّفة. معالجة الطّفل من النّاحية النّفسيّة، والبعد عن شتى مظاهر القلق والعصبية، وعدم التدليل المُبالَغ فيه للطّفل، وإبراز الاهتمام الزّائد به، وعدم مقارنته بأحدٍ من أقرانه أو الاستهزاء به أمام أحدٍ أو السّخرية منه، ومُحاولة تعزيز ثقته بنفسه وتشجيعه على أيّ عملٍ جيّدٍ يؤديه. محاولة الأهل بمساعدة المُعلم على إيجاد الأسباب التي تُعيق قدرته على النُّطق لتخليصه من هذه المُشكلة. إعطاء المُعلّمين والمُربّين دورات تكثيفية مُستمرّة في سبيل تعزيز قُدرتهِم على ملُاحظة القُدرات التّعبيريّة للطّفل، واكتشاف اضطرابات الكلام لديهم في سنٍّ مُبكّرة إن وُجدت، وكيفيّة التّعامل معها ومُعالجتها؛ وذلك بعمل منظومةٍ تعليميّةِ من قبل الجهات المُختصّة بذلك. إعطاء الأطفال تدريبات رياضيّة لتقوية عضلات الفكّين وأجهزة التنفّس، وتعويدهم على القُدرة على تنظيم عمليّة التّنفس، والتّروّي أثناء الكلام، ومحاولة الوصول لعقل الطّفل وفهمه بألفاظٍ تتناسب مع عمره ومستوى تفكيره، والابتداء بتدريبه على الكلام من السّهل إلى الصّعب، وتحفيزه وتشجيعه الدّائم، وعدم الاستهزاء به والتقليل من قيمته، والتّطوير الدائم لقاموسه اللغويّ.
مواد طبيعية لعلاج صعوبة النطق عند الأطفال
تناول الطّفل مقدار ثلاث ملاعق من العسل مع نصف كوبٍ من حبِّ الرّشاد والحبّة السّوداء. مزج الزّنجبيل مع الزّبيب وتناوله في الصّباح إلى جانب وجبة الإفطار. إعطاء الطفل الكرنب (الملفوف) قبل النوم.

29/12/2017

Nos Chers, Meilleurs vœux Pour une nouvelle année 2018 remplie de joies