21/04/2026
👧🏻『老師，這邊看得到答案欸～』女孩驚奇/無辜地說...
📍這個月體驗課，帶上孩子們玩「人際裡的覺察與調整」。
🎲孩子把卡片放在頭上：自己不能看的同時，其他人都能夠看見。
🔍孩子結束時要猜猜看，自己頭上的到底是什麼？
👧🏻第一回合進行到一半，在教室裡散步的女孩對著門上的玻璃驚呼『老師～這裡看得到答案』
👦🏼👧🏻👦🏼女孩說完，全班立刻衝到他身邊，跟著東照照西照照，找自己身上的解答。
看著全班衝去照（鏡子）的me，站在旁邊好氣又好笑。
——————
🙌是啊！對中高年級的孩子來說，找到老師設置的bug，歡天喜地去看解答，不正是他們在長大的過程，在規則/自主/服從/尊重議題上，反反覆覆著小壯大自我範圍的極佳解嗎？！
🤔對應孩子想發展自我，成人的權威卻好像被挑戰？踐踏？
這時候實在挺難的，你說是吧？！
—————
😻『我好欣賞你的聰明喔～』我誇獎第一時間找到答案的女孩。『而且你很大方，一發現就立刻跟全部的人分享。大家也因為你的分享，都衝過來『看』答案ＸＸＤ』。
👧🏻女孩有點害羞笑了，似乎還有點驚訝一個常態被視為刺頭的行為，竟然被公開誇獎。
😖『但你們這樣子我好為難啊....』在眾多孩子面前，我抱頭苦惱著...
『因為我就是....想讓你們先不要看到，才有可能玩猜猜看，這是我覺得蠻重要的。沒想到你們這麼高（當天只有這班身高夠高到可以看見門上的玻璃）...請問我要怎麼做，才能落實原本希望學生在教室學習的呢？？』我把苦惱攤在課堂裡，欣賞著孩子的才華與號召同時，也承認漏洞、邀請孩子們一起幫忙修補漏洞ＸＸＤ
🙋♀️『我知道了，老師，你可以拿一塊布把玻璃遮起來。』學生Ａ說。
👋『老師，我們可以規定範圍，讓大家不要走過去！』學生Ｂ跟著提議。
🙋『啊！這裡～老師我們用這個擋...』學生Ｃ直接站起來拿材料要做處理...
於是，孩子們找到bug後，又一起開開心心陪老師debug
有趣的是：debug後原本爭先恐後『看答案/違反規則』的一群，反而變成彼此提醒不要看的夥伴
👧🏻『啊！掉了...』女孩頭上卡片掉了，驚呼一聲後立刻閉眼蹲下用手遮住卡片
『老師我卡片掉了...』女孩說。『我沒看！！！！』
『我來救你哩～～哇！我看見你能看到bug招呼大家來看答案、也能踩緊界線完全不看...』我一邊幫忙，一邊也對女孩的不同選擇做出回應。
🤝站在同邊或站在對立，都是選擇。
我想，或許也沒有誰對誰錯，就是....
身為成人，我們採取的行動，也會決定孩子們在教室裡，是跟我們一起、抑或與我們對立。
#彰化好時 #想想兒童藝術
