語曜語言治療所

06/08/2025

爸爸，
在育兒的路上，
是個重要的角色，
也是媽媽們的精神支柱，
一年一度父親節即將到來，
祝全天下的爸爸們，
父親節快樂🎉

12/07/2025

感謝小牧童托嬰中心邀約，
來分享有關兒童發展及語言誘發技巧，
雖然中途有出現小小狀況，
但不影響我們的分享！

#語曜語言治療所
#用心關懷，溫暖照耀✨
#語言發展問題請找語言治療師

11/07/2025

08/07/2025

大家要注意時間喔！
免得被迫停在路邊，動彈不得！

07/07/2025

🧑‍🏫破解孩子的閱讀與寫字難題：專訪曾世杰教授

讀寫障礙（dyslexia）與寫字問題常困擾學齡兒童，影響學業與自信。臨床醫師作為家長求助的第一線，需快速評估問題並提供實用建議。為此，台灣兒童青少年發展障礙學會專訪國立臺東大學特殊教育學系曾世杰教授。曾教授曾任臺東大學副校長、師範學院院長，及台灣學障學會、台灣閱讀協會、中國民國特殊教育學會事長，擁有豐富的學術與教育實務經驗。長期研究閱讀寫困難的基礎研究及介入研究，關注國語注音及英語字母拼讀教學、偏鄉弱勢兒童的學習扶助，在中、英閱讀困難及寫字問題的議題上，幫助過許多孩子，累積了豐富的臨床經驗，培育師資，直到2025年2月1屆齡退休。本文整合曾教授研究論文及教學實務觀點，幫助醫療人員辨識困難類型、協助家長介入的策略，並促進醫學與教育專業的合作。
曾世杰教授指出，讀寫困難根源於心理語言學的處理問題，主要涉及聲韻覺識（phonological awareness）與快速命名能力（rapid naming），而寫字困難多因記憶提取困難（memory retrieval），而非單純的動作問題。解釋讀寫障礙成因的理論模型很多，他特別看重「雙缺陷假說（The Double Deficit Hypothesis）」因為它的分類與介入需要特別吻合。閱讀困難可分為單純聲韻缺陷（拼讀困難）、單純唸名缺陷（流暢性不足）以及雙重缺陷（兩者兼具）。為協助醫師高效評估，曾教授建議醫師可用以下方式於5–10分鐘內進行初步篩檢：

🔹聲韻覺識：根據台灣的國民教育設計，醫師一定要了解兒童小一入學時學習注音是否有困難，如果在排除智障、自閉和注意力問題後，家長仍反應有顯著困難，這就是聲韻覺識困難的高風險兒童。問診時可以問小朋友：我說「花」的時候你說ㄨㄚ；我說「貓」的時候你說ㄠ；我說「哭」的時候你說什麼？這類刪音素的題型，是最能區辨出聲韻處理困難的測驗項目。

🔹快速命名能力可採用其團隊研發的《快速自動化唸名測驗》(https://www.mytest.com.tw/Infant_page.aspx?title=LD_RAN) ，讓兒童讀50個隨機排列的數字、注音、顏色和物件，要他們「讀的愈正確愈好、愈快愈好。」施測者用馬表計時，也要記錄下正確率。在臨床上，最能預測國小閱讀能力的是數字唸名測驗，因為它成本低，施測在2分鐘內完成，實證研究指出，幼兒園的數字唸名速度可以預測四年級的閱讀理解，其解釋量超出魏氏智力測驗的非語文智商，曾教授建議可以用它來做臨床上的篩選工具，只要唸名速度太慢（常模的負一個標準差以下）就建議做進一步的特殊兒童鑑定（智障、學障、注意力缺陷）。

🔹課文朗讀流暢性：建議診間準備各版本各年級課本，讓學生朗讀所就讀年級的課文，如果讀得很糟，可用降低一個年級的課文再試試，如果連低年級課文朗讀的情況仍然又錯、又慢、又漏、跳行，醫師就要排除教學不當、失去學習機會（例如，因其他事務影響而沒有讀書時間），若其他的障礙因素跟環境因素都已排除，兒童還是這麼困難，他或她很可能就有讀寫障礙。

🔹寫字問題則讓兒童抄寫或聽寫注音詞彙（如「貓」「狗」），字形混淆或寫字緩慢反映記憶提取困難。結合家長陳述（如抗拒閱讀或寫字）進行綜合判斷。

👪家長指導：針對性介入與訓練強度
為提升孩子的注音能力，曾教授於2005年進行注音補救教學實驗，透過16週、每週4次的密集訓練，顯著提升低成就學童的注音能力並增強自信。從注音補救教學的經驗中，曾教授針對不同困難類型舉了幾個適合家長使用的介入策略：

🔸聲韻缺陷：使用注音卡逐音拼讀（如「ㄇㄠ」→「貓」），搭配形-音聯結記憶（如「ㄅ」聯想到「棒子」）或注音賓果，每天10–15分鐘、每週3–5次。曾教授及台東大學陳淑麗教授發展了注音教學的逐字教案，並有教學示範帶，連結如後。

🔸唸名缺陷：鼓勵每天15–20分鐘、每週4–6次的計時閱讀練習，選用低年級課文或繪本；可搭配短影片提高閱讀動機，但仍建議以紙本為主。

🔸寫字困難：可練習「寫一個字→蓋住→再寫一次」的強制提取訓練，強化字形記憶。

🔸教學APP : 例如中研院李佳穎研究員的大腦與語言實驗室開發的教學App（ball.ling.sinica.edu.tw/brain）提升興趣。

建議將學習自然融入日常生活，例如在超市找注音商品、唱「ㄅㄆㄇ歌」等，營造輕鬆氛圍。3C產品應謹慎使用，以免降低閱讀機會，紙本仍為主要學習媒介。

📝補救教學的角色：合理管理期望與作業負擔
家長常期望單一課程能全面提升孩子的閱讀與寫字能力，但曾教授研究顯示，注音訓練主要幫助孩子掌握拼讀基礎，例如讀出「貓」，對詞彙理解與閱讀能力的提升卻有限。想理解如「貓咪在屋頂上跑」這樣的句子，需額外教授詞彙與背景知識，而寫字則需透過記憶提取練習逐步強化。先提升拼讀與字形辨識，再改善流暢性與理解，整個過程需數月至數年，家長應調整期望，循序漸進。為幫助家長有效執行訓練，曾教授建議醫師提供學習檢核表，記錄家長是否完成每日10分鐘注音練習、每週共讀3次繪本或限制3C使用等任務，並每2-4週與家長及特教老師討論進度，根據情況調整策略。為減輕孩子挫折感，醫師可與學校協商，減少閱讀困難兒童的書面作業，例如過多抄寫，將時間用於針對性練習，如拼讀或聽寫，以提升學習效能。

✏️可以提早學注音嗎?
是否應在幼兒園教授注音，長期以來是教育界的爭議話題。全語法學派認為語文是一種整體能力，主張幼兒透過環境互動即可自然習得讀寫，過早強調注音符號可能揠苗助長。然而，研究顯示全語法的效果與學童的社經背景密切相關。雖然全語法對學前兒童的閱讀準備度、低年級學童的閱讀動機及寫作表現有正面影響，但缺乏證據證明其能提升基礎解碼技能或閱讀理解能力。曾教授強調，注音符號是預防閱讀困難的基石，就像閱讀科學研究中強調拼音文字的字母拼讀一樣，建議4–6歲幼兒開始接觸注音，培養聲韻覺識（phonological awareness）及拼讀自動化的能力，以降低未來閱讀障礙風險。研究也顯示，早期注音或字母拼讀介入有助提升長期的閱讀表現，降低兒童被鑑定為讀寫障礙的機會。

然而，介入效果因社會文化差異而異。中產階級家庭因資源豐富，例如補習班或親子共讀，孩子較易克服語文發展的早期障礙。反觀偏鄉幼兒，因語言刺激與文化經驗不足，例如不熟悉「戶政事務所」等詞彙，閱讀理解與寫字進步較慢，需要長期支持。目前台灣多數公立幼兒園不教授注音，偏鄉地區教師訓練不足，更可能加劇教育落差。為此，醫師可鼓勵家長透過童謠、拼圖或繪本引導幼兒認識注音，每天約10分鐘的語音遊戲，例如辨識「ㄇㄠ」與「ㄋㄠ」，即可有效幫助孩子。同時，親子共讀或聆聽有聲書能豐富詞彙，為閱讀奠定基礎。針對偏鄉家庭，建議結合社福資源，提供持續支持，縮小教育差距。

👨‍⚕️👩‍🏫跨領域合作：醫師與特教的橋樑
為提供一致建議，曾教授呼籲醫師與特教專家合作。醫師可推薦具特教證照或閱讀困難療育經驗的專業人員給家長，建議組織醫師、特教老師與家長會議，討論評估與介入計畫。台灣兒童青少年發展障礙學會提供跨領域平台，專業人員可參與工作坊或年會，進行專業間的交流，獲取最新訊息。

🙆‍♀️🙆‍♂️結語：點亮孩子的閱讀與寫字之路
閱讀與寫字困難並非不可跨越，透過醫師的快速辨識、家長的針對性支持與特教的專業介入，孩子能逐步進步。曾世杰教授的研究顯示注音教學與長期介入的價值，特別強調縮小中產階級與偏鄉兒童的差距。醫師作為醫療與教育之間的關鍵連結者，角色不可或缺。台灣兒童青少年發展障礙學會誠摯邀請醫療與教育專業者一同加入，共同點亮每位孩子的學習旅程。

❣️注音教學示範影片
https://www.youtube.com/watch?v=16kF9j_H3AY

❣️注音教學教材及逐字教案
注音教案、記憶術與教具 - Google 雲端硬碟
https://drive.google.com/drive/folders/1WcfeBVeyVETxp4qTqo0sb5oD3YKzmjKr

❣️英文字母拼讀教學
字母拼讀直接教學100課 | Facebook
https://www.facebook.com/groups/401078107899923

02/07/2025

太平親子館5週年囉！
趕快帶著小寶貝去拿禮物吧！

30/05/2025

端午節無法大吃肉粽，
只好陪孩子做糖果粽，
希望大家都能快樂過節喔！

27/05/2025

13/05/2025

❗️❗️❗️重要訊息公告
❤️敬致親愛的家長:
🎯114.3.1起本院兒童發展聯合評估門診新相關作業規範與流程。
🩺初評、複評者皆需於每月月初第1~3個工作日之上午10點於兒童醫院官網開放網路線上預約隔月聯合評估門診看診。(名額滿會提前截止報名)
🩺兒童醫院官網
http://www.cmuch.org.tw/Department/Detail?depid=75
🩺兒童發展聯合評估初評者預約系統
https://www.beclass.com/rid=294db3b6758ea2d1ad10
🩺兒童發展聯合評估複評者預約系統
https://www.beclass.com/rid=294db3b6758eb92992b2

🎯若聯合評估門診預約報名已額滿，為了協助早期發現並支持孩子發展需求，可以透過以下方式轉介本院兒童發展聯合評估中心，請您協助配合：
👉1. 情況一：從未接受發展篩檢的孩子
請依照「寶寶手冊」所建議的時程，帶孩子前往提供兒童預防保健服務的特約醫療機構（如小兒科診所、或本院健兒門診)進行兒童發展篩檢。若篩檢結果有兩項以上異常，將轉介至本院的兒童發展聯合評估中心。

👉2. 情況二：由醫師初步發現發展遲緩的孩子
於本院兒童神經科(發展初篩門診）、兒少發展暨心智行為科(非約診門診）、總院復健科(林千琳，楊佩瑜)醫師門診就診，醫師觀察後發現有兩項以上功能發展遲緩疑慮者，醫師將會協助轉介本院兒童發展聯合評估中心。

👉3. 情況三：進行複評的孩子轉介條件
距離前次評估已滿一年，且評估結果有兩項(含)以上異常，或領有身心障礙證明之孩童，攜帶最近一次綜合報告書，由兒童神經科、兒少發展暨心智行為科、總院復健科(林千琳，楊佩瑜)醫師門診轉介。

🎯聯評中心聯繫方式:04-22052121分機12131或12130

08/05/2025

簡單的手作康乃馨🌹
充滿了孩子滿滿的愛❤️
在這溫馨的節日裏，
語曜祝福全天下媽媽，
母親節快樂！

#語言治療不是只有講故事
#溝通互動充滿愛
#滿懷感恩很重要

02/05/2025

22/04/2025

【活動快報 😊】
今年度的兒童發展諮詢活動開跑瞜~
爸比、媽咪、阿公、阿嬤對於寶貝的發展有疑慮或是想要在寶貝發展上有更多居家引導技巧或方法，歡迎您們來報名，將有專業人員與您一同討論🌟🌟🌟
✨諮詢領域：語言發展
✨時間：4/26(六) 下午2點-4點
✨地點：台中市第四區兒童發展社區資源中心
(大里區永隆路102號)