巧樂思職能治療所 Jonas Occupational Therapy

巧樂思職能治療所 Jonas Occupational Therapy Keep it simple and make it possible.

這週要來跟大家分享在家裡就能玩的小遊戲🤩撲克牌也能玩出專注力🃏👶學齡前的孩子怎麼玩撲克牌呢?學齡前的孩子對於撲克牌的複雜規則 (例如:大老二、吹牛等等)還無法理解,但我們可以透過撲克牌轉化一些簡單規則,一邊玩遊戲的同時,一邊練習孩子的注意力...
22/11/2025

這週要來跟大家分享在家裡就能玩的小遊戲🤩

撲克牌也能玩出專注力🃏

👶學齡前的孩子怎麼玩撲克牌呢?學齡前的孩子對於撲克牌的複雜規則 (例如:大老二、吹牛等等)還無法理解,但我們可以透過撲克牌轉化一些簡單規則,一邊玩遊戲的同時,一邊練習孩子的注意力和記憶力

🧠 遊戲1 對對碰 (記憶力、共享式注意力)
👉初階:從2 X 4 (8 張牌,4 組數字相同) 開始,先看牌面記位置,再翻面。輪流翻牌找出相同一組。
👉進階:增加牌數、限定花色 (例如:紅3 才能配紅3)。
✨偷偷練:孩子不只要記自己的牌,還要觀察並記住對方翻開的牌喔!這是訓練「共享式注意力」的關鍵!

💃 遊戲 2 摩斯密碼 (記憶力、專注力)
👉怎麼玩:與孩子約定 4 種花色各對應一個動作 (例如:紅心拍手、黑桃跳一下)。
👉輪流翻牌,沒翻牌的人要根據翻出的花色立刻做動作。
✨這個遊戲孩子可以透過記得花色與動作的搭配來訓練記憶力和專注力

💥 遊戲3 心臟病 (專注力、衝動控制)
👉大家耳熟能詳的 “心臟病”,一個充滿歡笑與尖叫的撲克牌遊戲;孩子要注意看牌面數字是否與唸出的數字一致,一致就立刻拍手 (或拍桌)
👉這個遊戲除了專注力的練習,衝動控制也是隱藏訓練的能力。許多孩子經常情不自禁的想要拍手,明明數字不一樣,就想要動一動,這個時候就要讓孩子練習好好忍耐與觀察囉!
🔥 加碼挑戰 (轉移性注意力): 孩子能力熟練後,請和孩子輪流擔任「唸數字+發牌」的關主!孩子需要在觀察牌面的同時,還多了「輪流發牌」的任務,完美訓練同時執行多項任務的「轉移性注意力」!

以上三個遊戲,當孩子做對時,我們可以給孩子大大的鼓勵❤️‍🩹 做錯也沒關係,跟孩子一起複習遊戲規則,並鼓勵他再接再厲💪💪💪

專注力並不局限於紙筆練習,偶爾的遊戲訓練,除了提供新的體驗,也能提升孩子的參與動機。

今天,試著跟孩子一起玩玩看吧!

👣 員工訓練特輯:揭開兒童足部問題的秘密!十一月很開心能邀請到 遠足客製鞋墊創辦人 吳世偉 職能治療師 來為我們分享「兒童足部發育與足弓墊的應用」✨❓ 家長常問的問題:「我的孩子看起來有扁平足該怎麼辦?」🥺「孩子走路姿勢不協調、常常走不久就...
15/11/2025

👣 員工訓練特輯:揭開兒童足部問題的秘密!

十一月很開心能邀請到 遠足客製鞋墊創辦人 吳世偉 職能治療師 來為我們分享「兒童足部發育與足弓墊的應用」✨

❓ 家長常問的問題:
「我的孩子看起來有扁平足該怎麼辦?」🥺
「孩子走路姿勢不協調、常常走不久就喊腳酸?」😫

💡 這些問題可能和孩子行走時,整體肌肉與姿勢的「生物力學」息息相關。
🎯 客製化足弓鞋墊的目的,就是為了調整行走時的平衡,讓整體姿勢更穩定、行走舒適度有感提升!

📌 足部發育黃金期,家長請注意!
👶 4 歲前: 足弓看起來較扁平是正常現象。
📈 4 ~ 6 歲: 足弓開始出現明顯變化。
🌟 發育黃金期: 學齡前到小學中年級!

在這個關鍵時期,若發現孩子有足部狀況,請務必尋求專業(如:職能治療師)的協助與評估!

#兒童發展 #職能治療 #足弓墊 #扁平足

對話式閱讀是一種透過親子共讀增進口語互動和參與度的方法,並受到美國兒科學會 (AAP) 所推廣,同時也建議孩子從出生回到家後,可以盡早開始進行共讀喔!研究指出,相較於 單純 “念故事書” ,對話式共讀提供較高品質的共讀時光,讓孩子在以下能力...
07/11/2025

對話式閱讀是一種透過親子共讀增進口語互動和參與度的方法,並受到美國兒科學會 (AAP) 所推廣,同時也建議孩子從出生回到家後,可以盡早開始進行共讀喔!

研究指出,相較於 單純 “念故事書” ,對話式共讀提供較高品質的共讀時光,讓孩子在以下能力有所提升

🗣️ 複雜語言能力:除了聽懂單字,孩子更會進一步表達更複雜的想法、組織句子,有助於口語表達發展
🧠 執行功能: 在共讀當中,藉由CROWD提問五訣竅,引導孩子專注聆聽、思考問題,連結至日常生活情境,都是鍛鍊執行功能的運作
💖 社交情緒處理: 共讀時和孩子討論書中人物的感受,像是『三隻小豬現在是不是很傷心?為什麼?』,能讓孩子更能培養同理心,學會處理自己的情緒,對未來的人際關係幫助很大💪

對話式共讀包含 prompt (提示)、evaluation (評估)、expansion (擴展)、repetition (重複)等PEER四步驟;而每一步驟又可搭配CROWD提問5訣竅,包含 completion (填充)、recall(回想)、open-ended (開放式問題)、wh-question (wh問句),以及distancing (擴充連結)。

當我們打開故事書,不要急著告訴孩子內容🤓

👉左滑看更多圖片,了解各項步驟與提問訣竅吧!
👉透過這些技巧引發更多的互動跟探索,讓我們一起讓讀繪本變得更有趣!

參考文獻:Hutton, J. S., Huang, G., Phelan, K. J., DeWitt, T., & Ittenbach, R. F. (2018). Shared reading quality assessment by parental report: preliminary validation of the DialogPR. BMC pediatrics, 18(1), 330. https://doi.org/10.1186/s12887-018-1298-1

孩子聯評通過!畢業了!很開心能陪伴每個家庭走過這段路🥰__________________謝謝家長的回饋________________感謝鄭老師在情緒、語言與職能課程上的專業引導與支持。孩子在語言表達、情緒調節及動作協調上都有明顯進步,能...
07/11/2025

孩子聯評通過!畢業了!很開心能陪伴每個家庭走過這段路🥰
__________________謝謝家長的回饋________________

感謝鄭老師在情緒、語言與職能課程上的專業引導與支持。
孩子在語言表達、情緒調節及動作協調上都有明顯進步,能更穩定地表達需求,也更主動參與活動與互動。
透過老師耐心的引導與鼓勵,孩子變得更有自信,
在課堂中能開心學習,也願意嘗試新的挑戰。
老師不僅幫助孩子進步,也給家長許多實用的建議,
讓我們在家中也能延續學習的方法與態度。
家長非常感謝老師這段期間的用心與陪伴,
孩子的成長與改變都離不開老師的支持與努力,真心感謝☺️

[十月員訓]這次的員訓非常高興可以邀請到 羅慧珊 老師,羅老師擁有職能治療師的背景,目前擔任 國立屏東大學特殊教育學系  助理教授。和我們分享「學習障礙知覺動作的評估」專題講座大家可能都聽過「學習障礙」但其實醫療上並沒有「學習障礙」的診斷,...
18/10/2025

[十月員訓]
這次的員訓非常高興可以邀請到 羅慧珊 老師,羅老師擁有職能治療師的背景,目前擔任 國立屏東大學特殊教育學系 助理教授。
和我們分享「學習障礙知覺動作的評估」專題講座

大家可能都聽過「學習障礙」但其實醫療上並沒有「學習障礙」的診斷,這是在特殊教育領域上幫有特殊需求的孩子們歸類的一個類別(身障生、學障生...),透過這次的講座,讓我們知道如何在醫學領域進行特定評估,提供更多特教鑑定的支持,讓孩子爭取到適合的特教資源。
收穫匪淺!非常謝謝羅老師親臨治療所授課🥰

最後一段話說的真好😍祝大家青春美麗!教師節快樂!
28/09/2025

最後一段話說的真好😍祝大家青春美麗!
教師節快樂!

記得孩子第一次來上課時,遇到挫折,任務沒有達到要求但假裝自己做好了,被拆穿時脾氣很硬、很堅持,紅紅眼眶泛著淚,伴隨著陣陣低吼。治療師循循善誘的引導,讓孩子對“挫折“這個感覺移除掉他自己加上去的負面的標籤,去檢視現況和陪伴著一起將任務完成。過...
20/09/2025

記得孩子第一次來上課時,遇到挫折,任務沒有達到要求但假裝自己做好了,被拆穿時脾氣很硬、很堅持,紅紅眼眶泛著淚,伴隨著陣陣低吼。治療師循循善誘的引導,讓孩子對“挫折“這個感覺移除掉他自己加上去的負面的標籤,去檢視現況和陪伴著一起將任務完成。
過了這關,之後的課程越來越能表達與嘗試各種任務,對環境的要求和人際關係獲得了改善!看到孩子開心的和我分享最近過得很開心順利,那個笑容是最棒的禮物!
______________________________________________
以下是家長的回饋~

孩子原本的狀況:
到治療所接受矯正前,兒子從托嬰中心到幼兒園中班,屢屢被托育的老師提醒“要注意孩子的情緒收放問題”。

其實ㄧ開始,我們也跟大多數的家長一樣,心想著:啊他長大就會好~
實際上是每多一年,他的脾氣越是增長增加強度,讓在校帶他的老師心情和教學進度會因為兒子情緒問題有所阻礙,也在其建議下,找了職能機構來到了巧樂思進行指導。

進步與改變:
兒子原先在家在學校都是個很堅持自我的孩子,比如說體能課一遇上不喜歡的課程,會自顧自的停下動作在旁邊納涼;在課程或是生活起居上,遇上自己不熟練的事物,會選擇先放棄,或者是自己在原地生悶氣,不願意開口請求他人協助,或者是被他人影響/打斷了正在進行中的事物,會失控用大哭大叫來渲洩自己的憤怒和不滿,造成其他孩子或老師們教學上的中斷。平時在家也甚少去表達自己的情緒,讓人難以捉摸。
後來到巧樂思後,讓洪老師帶領兒子,爸爸媽媽發現由專業機構介入,老師抓孩子的問題非常精準快速,一堂課下來,會藉由運動體能從強度低到強度高循序漸進的讓孩子動起來,其中又有引導孩子去增進自己的自信心;也讓孩子知道“其實我沒有準確的完成該項動作也可以輕鬆看待自己的不完美” ,讓孩子接受挫折再從挫折中學習接受自己可以試著開口求助,開口求助不是件困難事。
有時老師是聽著爸爸媽媽敍述當週孩子在家和學校上,孩子與人群互動上的環節需介入導正,洪老師會特別設計一些情境氛圍,讓孩子去判別遇到什麼狀況時,自己該怎麼去回應外界;有時聊到功課上哪項不是在兒子的專長,洪老師也會設計出適合的手遊益智遊戲,加強孩子的手部精細動作,或是透過桌上遊戲啟發他動動腦筋,小手指動作能再精細精準的運用。
四個月的課程下來,兒子在完成學校的作業上,雖然情緒上沒有到百分百的“收” ,但是“放”出去會讓他人覺得不好的負面情緒少很多很多,在學校的老師回饋在聯絡簿上的情緒問題,讓人有感的都在變好的路上。連孩子不是那麼擅長不是那麼喜歡的體能課,他也願意多去嚐試,而不是在原地糾結著我就是做不到。

上完課程約一個月,後面都是很開心跟期待的說“媽媽,我們快去找洪老師吧” "我真的好喜歡她‘’
與人的互動交流上,也能去述說出自己的感覺,這點媽媽替他感到開心☺️☺️
能夠在短短四個月裡,看到孩子從被學校貼標籤,進而到被帶班的導師肯定他情緒及對事物的積極度有提升,有巧樂思的洪老師專業的引領與協助,免去了爸爸媽媽許多不確定感及焦慮,在此萬分感謝你們,有你們真好!!

最後,給有同樣問題而困擾的爸爸媽媽們,當面對孩子們諸多問題困擾著我們日常生活或孩子們在情緒/學習上遇見了自己跟孩子磨合不順的卡關,可以到巧樂思尋求專業老師團隊的協助,讓孩子與家長或生活中存在的各類教養問題,得到順暢或有力的改善。推薦給有需求的爸爸媽媽們

謝謝妳洪老師及巧樂思職能治療所,有你們真的很好。

🥇巧樂思職能治療所的官方Line優化🥇現在巧樂思官方Line的好友們都可以更快速的與我們進行互動與資訊的獲得。只要往下點選圖文資訊就可以獲得更多的資訊!當然如果有更多問題想要解答還是可以直接文字與我們溝通!Line account:
17/09/2025

🥇巧樂思職能治療所的官方Line優化🥇

現在巧樂思官方Line的好友們都可以更快速的與我們進行互動與資訊的獲得。只要往下點選圖文資訊就可以獲得更多的資訊!
當然如果有更多問題想要解答還是可以直接文字與我們溝通!

Line account:

『 #專注力』真是一門廣大的"表象",真的是我們知道的那個專注力所產生的困擾嗎?其實常常不是……。巧樂思職能治療所其實針對專注力有一套推理的邏輯,以這個Case來其實是因為心態上比較退縮,造成在行為上沒有正確足夠的回饋,所造成逃避的「行為問...
31/08/2025

『 #專注力』真是一門廣大的"表象",真的是我們知道的那個專注力所產生的困擾嗎?其實常常不是……。巧樂思職能治療所其實針對專注力有一套推理的邏輯,以這個Case來其實是因為心態上比較退縮,造成在行為上沒有正確足夠的回饋,所造成逃避的「行為問題」!沒錯,就是行為問題,所以治療師針對行為上和信心上加以介入,並且與家長建立好觀念上的默契後,很快就會有很好的結果了!
#專注力問題成因其實很多樣
#注重推理的邏輯才能有效的介入

孩子即將畢業想給張老師精心準備的禮物,但最後一次上課時忘記帶自己做的郵差帽.....(有郵票蓋郵戳!好可愛的小細節)堅持下次再拜訪張老師,完成完美的畢業儀式🥰謝謝你和媽媽,我真的很驚喜:)
31/08/2025

孩子即將畢業想給張老師精心準備的禮物,但最後一次上課時忘記帶自己做的郵差帽.....(有郵票蓋郵戳!好可愛的小細節)堅持下次再拜訪張老師,完成完美的畢業儀式🥰
謝謝你和媽媽,我真的很驚喜:)

這位小朋友剛來時真的很安靜也不太搭理其他人,詢問在學校和家中狀況也相差不遠,不過當下評估狀搭配年齡狀態還很小,覺得進步幅度還是很值得期待的!所以其實越早接受治療癒後也會越好!其實媽媽他還是有點擔心未來國小狀況,不過我們還是鼓勵和相信小朋友能...
22/08/2025

這位小朋友剛來時真的很安靜也不太搭理其他人,詢問在學校和家中狀況也相差不遠,不過當下評估狀搭配年齡狀態還很小,覺得進步幅度還是很值得期待的!所以其實越早接受治療癒後也會越好!其實媽媽他還是有點擔心未來國小狀況,不過我們還是鼓勵和相信小朋友能勇於面對新環境!
感謝媽媽很用心的用手寫稿給我們的回饋,希望也能鼓勵其他需要療育的家庭,巧樂思願意一起給你們努力到最後!

============以下為原文===========
📕​孩子原本的狀況:
​自小該 3 歲時起,就覺得不是很能帶。他有著很強的固執行為,挫折忍受力低,愛發脾氣,不太會開口表達及與人互動,專注力不足且不愛搭理人,甚至叫他名字不會回頭,只能在後頭緊跟著他來緊跟著他並追著他走。上了幼兒園後,學校老師有發現孩子一些不尋常的行為表現,建議至醫院做評估,結果醫生診斷為發展遲緩。接著我們就開始積極四處尋找適合的早療治療院所,直到找到了巧樂思的張老師。
📕​進步與改變:
​經過兩年來張老師多方面的細心調教後,孩子進步很多,對事情的堅持度下降,可以漸漸的接受他人的建議,透過語言的引導,可以開口表達自己的想法及情緒,與人進行雙向的對話,也會主動找同儕玩耍。除了在課堂的學習訓練外,老師也會提供家長很多受用的方法,解決了在教養上各種的疑難雜症。非常感謝張老師的協助!
📕​更多建議
​無

〔八月員訓〕吸收新知,邀請醫材專業人員分享最新資訊。現在非侵入性輔療發展真是便利又驚豔!接下來幾個月將會陸續邀請各方專業人士,增進員工教育訓練交流討論🥰
21/08/2025

〔八月員訓〕
吸收新知,邀請醫材專業人員分享最新資訊。
現在非侵入性輔療發展真是便利又驚豔!

接下來幾個月將會陸續邀請各方專業人士,增進員工教育訓練交流討論🥰

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