Ольга Вальдес Ернандес. АВА терапия

08/02/2022

Говорим на канале "Розділ F" про подготовку к медицинским манипуляциям детей и их родителей

Опытом делится Вальдес Ернандес Ольга, психолог, АВА специалист, член комитета по вопросам этики Союза поведенческих аналитиков УкраиныВ данном видео описаны...

06/02/2022

«Уйдите! Вы будете мешать!»

Такую фразу часто слышат родители, когда приводят своего ребенка на занятия.
В одной из родительских групп задали вопрос «Нормально ли то, что ребенок на занятии находится без родителей и там плачет?»

О допустимости слез на занятиях я напишу отдельный пост, а этот о присутствии родителей.

Родитель должен быть на занятии всегда, особенно с маленькими детьми и на первых порах.

Почему? На это есть несколько причин:
1. Безопасность ребенка. Вы человека видите первый раз. Вы его не знаете. Как можно доверить ребенка чужому человеку? Да пусть у специалиста будет 10500 дипломов, он чужой для ребенка. У маленького человека всегда должна быть возможность подойти/обнять/спрятаться за безопасного человека, а это значимый взрослый.

2. Безопасность специалиста. Ребенок на занятии может упасть/пошатнуться и удариться/сгрызть заусеницу/разодрать ранку и еще много чего. Если родителя не было на занятии, как специалист докажет, что он не причинял вред? У меня был случай на занятии. Ребенок упал с рук мамы. Мама сидела на стуле, ребенок спускался и упал лицом в пол. Разбил губу и как следствие было много крови и распухшая губа. Если бы на месте мамы была я, а её не было на занятии, ко мне возникло бы множество вопросов. Поэтому присутствие родителей это, также и безопасность для специалиста.

3. Также наблюдая за работой специалиста, родитель видит, как выстраивается работа с ребенком, какие занятия выполняются и может продублировать занятия дома/обобщить сформированные навыки и прочее.

Зачем специалисту нужно присутствие значимого взрослого на занятии?
1. Обучение родителя тому как выстраивать взаимодействие с ребенком в другой окружающей среде.
2. Специалист может проанализировать взаимодействие родителя с ребенком и сформировать сотрудничество, при необходимости, или дать рекомендации как улучшить это взаимодействие.
3. Обезопасить себя. Родитель видит, что с ребенком общаются корректно и не причиняют вред.


А что же со стороны ребенка?
Значимый взрослый это: защита, тепло и уют. Задача специалиста стать таким взрослым и тогда родители на занятиях никого не будут смущать.

28/01/2022

30/11/2021

Нашлось применение татуировке)) отличная разукрашка получилась!! Заодно и просьбы формировали)

16/11/2021

Добрый день! Освободилось место для индивидуальных занятий по АВА терапии.
Работаю под супервизией ВСВА М.Судариковой

31/10/2021

Провела тренинг для родителей) Было интересно для меня как спикера. Говорят родителям также понравилось)

10/10/2021

#запискитьютора
#инклюзия
#детскийсадик

«Первоклассники ходят с такими портфелями, как будто в любой момент готовы уйти из дому»

Так и мы ходим в садик) Рюкзак (памперсы, еда (2 раза + вкусняшки), салфетки всех видов, слюнявчик, туалетные вкусняшки, бутылочка с водой) и ГОРШОК.

Также у нас постоянно есть различные игрушки. Одни для обмена с другими детьми (так как чужие игрушки всегда намного интереснее своих), другие для наших целей.
Прошло немного времени и было принято решение, уменьшать наше походное снаряжение.

Мы начали с горшка! Туалет в садике есть, так что в принципе горшок не особо и нужен то, но была проблема в том, что мой ребенок садился исключительно на свой горшок. В комнату, где есть унитаз ребенок не заходил. Более того, начиналась продолжительная истерика (10-15 минут).
Поэтому вариант «просто заберите горшок» был не нашим.
Начали мы с того, что начали заходить в туалет на «экскурсию». Заходили на пол минутки и ребенок получал поощрение + социальную похвалу за спокойное нахождение в туалетной комнате. Постепенно время нахождения увеличилось до 3 минут. Далее стояла цель вглубь комнаты. Теперь в течение 3 минут мы постепенно проходили к самому унитазу. Далее садились на него по 20 секунд. Со временем время сидения на унитазе увеличилось до 3 минут, а нахождение в туалете до 7 минут. Конечно, каждый шаг поощрялся.

Данная процедура называется систематическая десенсибилизация. Она направлена на борьбу со страхами.
Для использования в практике, у вас должно быть:
1. Измеримая цель
2. Поощрение
3. Промежуточные цели
4. Критерии перехода с одной промежуточной цели на другую

Также стоит знать точку отсчета. Как в нашей ситуации в садике, ребенок мог быть в туалете от 20 до 40 секунд без истерики. Поэтому мы начали с 30 секунд стабильно спокойного нахождения. У меня стоят критерий 3 раза подряд спокойно, увеличиваю время на 10 секунд. Поощрялся каждый новый этап.

В данной процедуре стоит работать в темпе ребенка. Не стоит, торопить события. Всё должно проходить максимально комфортно для ребенка.

05/10/2021

Эту игрушку мне подарили почти 1,5 года назад. Спустя неделю игры дома, я её принесла на работу! Мои надежды на восторг у детей не оправдались. Но! Спустя 1,5 года нашелся ценитель моей мотивационной игрушки.
Из этой ситуации можно сделать несколько выводов:
- У всех детей диапазон мотивационных вещей отличается
- У специалиста должно быть огромное количество всяких игрушек и вещей. Никогда не знаешь,что понравится
- Мы не можем выбирать за ребенка чем ему играть
- Проводить тестирование мотивацинных стимулов на постоянной основе
Пишите в комментариях, какая ваша игрушка ждала своего времени дольше всего?

25/09/2021

#запискитьютора
#инклюзия
#детскийсадик

В этом году я решила пойти работать тьютором в детский садик и освещать процесс инклюзии на своей страничке. Сразу оговорюсь, что имена/пол/возраст будут изменены. Названия садика также сообщать не буду)
Кто же такой тьютор?
Тьютор это волшебный человек, который работает в сложнейших условиях. Обычно, коррекционные работы проводятся в подконтрольной среде. Взрослый контролирует игрушки, материалы, расписание. Пространство замкнуто (далеко убежать у ребенка нет шанса) и обустроено, что бы максимально подходило под потребности ребенка.
Когда работаешь в полевых условиях (садик/школа/детская площадка) у тебе ничего такого нет. Ты не можешь выстроить график удобный твоему подопечному, не можешь контролировать все игрушки (другим детям также нужно чем-то играть) и более того, пространство может максимально не подходить под потребности ребенка.
Обычно ассистент ребенка воспринимается как «смотреть, чтобы не убился и что бы не убил других». Но это не весь список обязанностей) Тьютор это няня, аниматор, учитель, психолог (для других детей), коллега (для сотрудников садика), незаметный помощник в освоении нового и просто хороший человек.
Что же входит в обязанности этого почти святого человека?
- Соблюдения режима детского учреждения
- Обучения ребенка соблюдать тот самый режим (Даже если уж очень хочется играть, а сейчас нужно идти мыть руки)
- Налаживание контакта «тьютор-другие дети».
- Налаживание контакта «наш ребенок-другие дети», «другие дети- наш ребенок»
- Налаживание контакта с персоналом (Я не хочу занимать ваше рабочее место. Вы тут главные, я просто помогаю)
- Обучения играм всех участников инклюзивного процесса (НТ дети часто не умеют играть)
- Помощь нашему ребенку и другим детям (одеться, помыть руки, доесть кашу и прочее)
И это еще далеко не все) Практически каждый рабочий день появляются новые вызовы!
Нахождение в детском коллективе сложная работа для всех участников сего действия, но с прекрасной командой возможно всё!

16/07/2021

Принцип "Бутерброда"
Данный принцип применяют в построении занятия с детьми.
Что означает бутерброд?
Сначала делаем лёгкое задание потом сложное, далее лёгкое.
Для каждого ребенка уровень задания определяется индивидуально на основе имеюшихся навыков.
Например:
Мальчик Н. 4 лет. Уровень навыков визуального восприятия выше чем уровень понимание речи и выше навыков имитации. Но навыки имитации ребёнку даются легче чем понимание речи.
Мы строим "визуальное-понимание речи-задания по имитации, которые уже лёгкие"
Новые задания по имитации будем ставить в таком порядке "лёгкие задания по имитации-новая имитация-визуальное восприятие".
Такой принцип даёт ребенку:
1. Отдохнуть от сложных заданий
2. Ситуацию успеха
Нам этот принцип помогает продлить время "ребёнок с нами".
Важно помнить, что время концентрации внимания у каждого ребенка своё. Мы должны смотреть на возраст ребёнка и на его индивидуальные особенности.