16/04/2020
Що повинна вміти дитина у віці 1, 2, 3 роки?
Кожна дитина – це індивідуальність, зі своїм темпом розвитку та зі своїми досягненнями і поразками. Звичайно, кожній мамі хочеться, щоб її дитина якомога швидше сіла, почала повзати, ходити, розмовляти, розрізняти кольори та інше. Особливо, якщо у знайомої дитина такого ж віку, як і її малюк, а вміє вже значно більше. Не потрібно поспішати, дитина поступово з усім впорається, можливо, трохи пізніше, ніж інші діти.
Але все ж існують певні критерії розвитку дітей, на які можна орієнтуватися.
Приблизно в рік дитина може:
Гра:
-полюбляє, коли її лоскочуть, гратися в хованки;
-намагається наслідувати за дорослим рухи у віршиках-потішках (плескає в долоні);
-виконує маніпулятивні дії з іграшками (трясе, стукає, кидає, крутить);
-шукає іграшку, яка захована на очах дитини (під ковдрою, хустинкою).
Соціально-емоційна сфера:
-насторожено ставиться до незнайомих дорослих;
-плаче, коли мама залишає її;
-реагує у відповідь на висловлювання дорослого (посміхається, киває головою, плескає в долоні, лепече тощо);
-дає, приносить дорослому книгу, дивлячись на дорослого, якщо хоче послухати казку;
-разом із дорослим спостерігає за явищами, діями (дивиться туди, куди дивиться дорослий, переводить погляд з дорослого на іграшку);
-вказує на щось дорослому і спостерігає за його реакцією, чекає від нього відповіді.
Мовлення:
-продовжує користуватися лепетом, граючись з іграшками, привертаючи увагу дорослого, відповідаючи на звернення дорослого;
-користується першими словами «мама», «папа», «дай»;
-виконує прості прохання дорослого (показує пальчиком «Де мама?», «Дай іграшку», «Обніми тата»);
-користується жестом «ні», щоб висловити відмову, махає «пока»;
-дивиться на дорослого, намагається повторювати прості слова за дорослим;
користується вказівним жестом, щоб привернути увагу дорослого;
-розуміє прості інструкції (наприклад, «дай», «кидай», «плескай»).
У два роки дитина
Гра:
-з елементами сюжету: катати машинки по доріжкам, саджати до них пасажирів, ставити у гараж тощо;
-годувати ляльку, розчісувати, класти спати;
-запрошувати дорослого у свою гру;
грати з піском: наповнювати форми, ліпити паски;
-дотримуватись черги у грі з дорослим (наприклад, будувати вежу з кубиків);
-може розкласти предмети двох кольорів у ємності , відповідні за кольором;
-котить машинку, м’ячик дорослому, чекає його назад;
-малює, може повторити за дорослим прості рухи (поставити крапку, провести лінію);
-наслідує за дорослим дії у грі;
-спостерігає, як дорослий грає з новою іграшкою, може повторити дії за дорослим.
Соціально-емоційна сфера:
-радіє, коли мама/тато повертаються додому;
-запрошує дорослого приєднатись до своєї гри (котити один одному м'ячик, машинки, грати з піском, малювати тощо);
-розділяє власний успіх з дорослим;
посміхається, переводить погляд на -дорослого, очікуючи заохочення;
-просить допомоги, приносячи предмет дорослому;
-може слухати розповідь з простим сюжетом, розглядаючи картинки у книзі;
на прохання дорослого може показати -частини тіла та знайомі картинки у книжці;
повторює прості рухи за дорослим у віршиках, танцях;
-спостерігаючи за грою інших дітей, -підключається у паралельну гру;
-у спілкуванні з дітьми застосовує жести та прості слова.
Мовлення:
-користується словами, може поєднати їх у словосполучення («Мама дай», «Тато відкрий»);
-може імітувати звуки тварин;
може покликати маму;
-коли запитують «Де» і називають ім’я малюка – показує на себе;
-може виконати складне прохання дорослого («Принеси червоне відерце», «Дай синій м'ячик»);
-користується жестами та промовляє слова вітання/прощання;
-намагається повторювати за дорослим нові слова.
Самообслуговування:
-самостійно їсть ложкою, може пити з чашки;
-може показати дорослому, що хоче скористатись горщиком;
-може зняти розстебнуту куртку, може одягти шапочку.
У три роки дитина
Гра:
-намагається проявляти ініціативу у грі;
виконує певну роль (під час гри вона може бути «мама», «лікар»);
-розуміє, яка її роль у грі;
-фантазує у грі (введення казкового персонажа);
-наслідує інших дітей чи дорослих (в будь-яких іграх);
-дотримується правил у активних іграх;
складає з кубиків будинок, паркан, машину, місток (дивлячись на еталон, зображення в книжці, за мовною інструкцією, за задумом).
Соціально-емоційна сфера:
-дитина радіє схваленню;
проявляє ініціативу, самостійність в діях;
-відчуває радість, коли вдалось щось здійснити, чогось досягти;
-виявляє почуття гордості за себе («краще за всіх бігаю»), за батьків («тато найсильніший», «мама найкрасивіша»);
допитлива;
-володіє невербальними засобами емоційного контакту: власні почуття виявляє поглядом, мімікою, жестами, виразними рухами;
-описує словами власні емоційні стани: «сміюся», «боюся», «замерз».
Мовлення:
-використовує складні речення для спілкування;
-застосовує різні слова, щоб описати власні бажання, почуття, враження;
-висловлюється простими, граматично оформленими фразами;
-коментує власні дії;
-ставить питання пізнавального характеру: «Де?», «Куди?», «Чому?», «Коли?» та інші;
-правильно відтворює почуті від дорослих незнайомі слова, фрази;
-легко розучує вірші, пісеньки, може переказати казку або її частину;
-значну кількість звуків вимовляє вірно (голосні і прості приголосні);
-може казати «дякую», а також слова привітання, прощання.
Самообслуговування:
-одягається та роздягається самостійно, з певною допомогою батьків;
-знає, для чого потрібні певні предмети, де вони знаходяться;
-виконує доручення з декількох дій (віднеси, постав, принеси);
-може самостійно вимити руки з милом, вмитися, скористатися рушником;
-користується носовою хусткою;
-контролює власні фізіологічні потреби;
їсть акуратно.
#успішнаособистість
