
03/08/2025
TẬP HUẤN BỔ SUNG CHO CÁN BỘ VÀ GIÁO VIÊN 10 TRƯỜNG TIỂU HỌC THÍ ĐIỂM - LẦN 1 NĂM 2025 TẠI ĐÀ NẴNG
Trong hai ngày 28–29/7/2025, Medipeace đã tổ chức buổi tập huấn với chủ đề “Quản lý hành vi khó khăn của học sinh rối loạn phát triển” tại Trung tâm Hỗ trợ phát triển Giáo dục Hòa nhập Đà Nẵng. Đây là hoạt động nằm trong khuôn khổ Dự án “Tăng cường quyền tiếp cận giáo dục cho học sinh khuyết tật dựa vào cộng đồng tại miền Trung Việt Nam (2023–2025)”.
Tham gia tập huấn là 20 giáo viên đến từ 10 trường tiểu học thí điểm trên địa bàn Đà Nẵng – lực lượng nòng cốt trong triển khai giáo dục hòa nhập tại cơ sở.
Buổi tập huấn được thiết kế với sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành. Giáo viên được trang bị kiến thức về hành vi khó khăn và các nguyên nhân thường gặp; tiếp cận mô hình can thiệp hành vi tích cực (PBS); thực hành phân tích hành vi theo mô hình ABC (Antecedent – Behavior – Consequence); đồng thời rèn luyện kỹ năng xử lý tình huống qua thảo luận nhóm và các trò chơi mô phỏng lớp học.
Sau hai ngày làm việc tích cực, 100% giáo viên tham gia đầy đủ và chủ động. Buổi tập huấn không chỉ giúp củng cố kiến thức chuyên môn và nâng cao kỹ năng ứng phó với hành vi khó khăn, mà còn tạo cơ hội kết nối, chia sẻ kinh nghiệm giữa các trường. Đây là bước chuẩn bị thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập trong các nhà trường.
------
ADDITIONAL TRAINING FOR TEACHERS AND STAFF FROM 10 PILOT PRIMARY SCHOOLS – 1ST SESSION, 2025
On July 28–29, 2025, Medipeace organized an additional training workshop on the topic “Managing Challenging Behaviors in Students with Developmental Disabilities”, held at the Da Nang Center for Inclusive Education Development. This activity is part of the "Project to Improve Community-based Education Rights for Students with Disabilities in Central Viet Nam (2023–2025)".
Participating in the training were 20 teachers from 10 pilot primary schools in Da Nang – key personnel in implementing inclusive education at the grassroots level.
The training combined theory and practice. Teachers were equipped with knowledge about challenging behaviors and their common causes; introduced to the Positive Behavior Support (PBS) model; and practiced behavior analysis using the ABC model. They also enhanced their practical skills through group discussions and classroom simulation activities.
After two days of active participation, all teachers attended the sessions fully and proactively. The training not only reinforced professional knowledge and strengthened behavior management skills, but also created opportunities for networking and experience sharing among schools. This was a practical step toward improving the quality of inclusive education across the participating institutions.