Trung tâm Happy Life Quận 12-dạy trẻ chậm nói, dạy trẻ tự kỷ

19/08/2025

1. Chú ý chung là gì?

Chú ý chung (Joint Attention) là khả năng chia sẻ sự tập trung với người khác vào cùng một đối tượng, sự kiện hoặc hoạt động.
Ví dụ:

Bé nhìn quả bóng, rồi quay lại nhìn bạn để “chia sẻ” sự hứng thú.

Bé và bạn cùng nhìn một bức tranh khi bạn chỉ vào nó.

Chú ý chung bao gồm 2 dạng:

Khởi xướng chú ý chung: Bé chủ động hướng người khác chú ý (chỉ tay, nhìn, gọi).

Đáp lại chú ý chung: Bé làm theo khi người khác hướng sự chú ý (nhìn theo, quay đầu).

2. Vì sao chú ý chung là nền tảng giao tiếp cho bé?

Bởi vì chú ý chung chính là “cầu nối” giữa nhận thức – tương tác – ngôn ngữ:

Tiền đề học ngôn ngữ: Khi bé và người lớn cùng chú ý vào một vật, bé dễ dàng học tên gọi, chức năng, màu sắc… → giúp tăng vốn từ vựng.

Xây dựng kỹ năng xã hội: Chú ý chung dạy bé cách chia sẻ trải nghiệm, hiểu cảm xúc và ý định của người khác.

Phát triển khả năng bắt chước: Khi bé cùng chú ý, bé sẽ quan sát và bắt chước hành động hoặc lời nói dễ hơn.

Tăng khả năng hội thoại: Giao tiếp không chỉ là nói, mà là “cùng nhau nói về cùng một thứ”. Chú ý chung chính là nền tảng cho điều này.
---

Nếu bé thiếu chú ý chung, thường sẽ:

Khó học nói hoặc chậm nói.

Ít giao tiếp bằng mắt.

Không hay chỉ tay hoặc nhìn theo khi người khác chỉ.

♦️Các trò chơi & bài tập phát triển chú ý chung cho bé theo mức độ từ dễ đến khó, để bạn áp dụng hàng ngày.

1. Giao tiếp bằng mắt – bước đầu của chú ý chung

Trò chơi “Ú òa”
🪞 Dùng khăn che mặt bạn → mở ra bất ngờ và nói “Ú òa!”.
🎯 Giúp bé chú ý đến gương mặt và tạo kết nối mắt.

Chờ ánh mắt
🪞 Giữ đồ bé thích trước mặt nhưng không đưa ngay → chờ bé nhìn bạn rồi mới cho.

2. Theo dõi và đáp lại chú ý

Trò chơi “Nhìn theo tay”
🪞 Bạn chỉ vào một con thú nhồi bông/đèn treo → chờ bé nhìn theo.
🎯 Khen ngợi hoặc cho bé chơi món đó để củng cố phản xạ.

Thổi b**g bóng
🪞 Thổi một ít → dừng lại, cầm chai b**g bóng → chờ bé nhìn vào chai hoặc nhìn bạn → nói “Muốn thổi nữa không?” rồi mới thổi tiếp.

3. Khởi xướng chú ý chung

Trò “Chỉ và nói”
🪞 Cầm món đồ thú vị → nói “Con xem này!” → khi bé nhìn theo, bạn mô tả ngắn “Xe chạy nhanh quá!”.

Giấu đồ – tìm cùng nhau
🪞 Giấu món bé thích, cùng tìm. Khi tìm thấy → chỉ và chia sẻ niềm vui.

4. Chia sẻ trải nghiệm

Đọc sách tranh
📚 Chọn sách có tranh to, màu sắc rõ. Bạn chỉ từng chi tiết → chờ bé chỉ hoặc nhìn theo → gọi tên cùng bé.

Nghe âm thanh lạ
🔔 Khi có tiếng xe, tiếng chim → cùng dừng lại, chỉ hướng phát ra âm thanh, nghe cùng nhau và bình luận.
💡 Mẹo khi tập chú ý chung cho bé:

Luôn ngồi ngang tầm mắt bé.

Dùng giọng nói sinh động, nét mặt vui vẻ.

Khen ngay khi bé đáp lại hoặc chủ động chia sẻ chú ý.

Lặp lại nhiều lần trong ngày, biến thành thói quen.

16/08/2025

📌 CÁC RỐI LOẠN THƯỜNG GẶP Ở TRẺ TỰ KỶ – PHỤ HUYNH CẦN BIẾT

Nhiều phụ huynh khi chăm sóc trẻ tự kỷ thường chú ý tới khả năng giao tiếp mà bỏ qua những rối loạn khác đi kèm. Thực tế, các rối loạn này nếu được phát hiện và can thiệp sớm sẽ giúp con cải thiện nhanh hơn và nâng cao chất lượng cuộc sống.

1️⃣ Rối loạn cảm giác: Bịt tai khi nghe tiếng lớn, né tránh hoặc tìm cảm giác mạnh, ngửi/liếm đồ vật.
2️⃣ Rối loạn ngôn ngữ: Chậm nói, không nói, nói lặp lại y nguyên (echolalia), không dùng lời để giao tiếp.
3️⃣ Rối loạn vận động: Khó cầm bút, hay vấp ngã, vận động tinh/thô kém.
4️⃣ Rối loạn giấc ngủ: Khó ngủ, ngủ ít, hay tỉnh giữa đêm, mệt mỏi ban ngày.
5️⃣ Rối loạn ăn uống: Kén ăn cực đoan, chỉ ăn vài món cố định, ăn vật không phải thức ăn (pica).
6️⃣ Rối loạn hành vi: Vẫy tay, xoay tròn, giận dữ khi thay đổi thói quen, lặp hành vi.
7️⃣ Lo âu & trầm cảm: Lo lắng khi thay đổi môi trường, tự tách mình, giảm hứng thú.
8️⃣ Tăng động – giảm chú ý: Không tập trung lâu, dễ chuyển việc khác, luôn cử động tay chân.
9️⃣ Rối loạn y khoa kèm theo: Động kinh, táo bón, tiêu chảy, dị ứng, miễn dịch yếu.

17/06/2025

GỢI Ý 5 HOẠT ĐỘNG VẬN ĐỘNG TINH CHO TRẺ TỪ 2 TUỔI TRONG DỊP HÈ

⸻

1. Chuyển nước bằng mút xốp

🧽 Dụng cụ: Mút xốp, 2 chậu nước (1 có nước – 1 rỗng)
🎯 Cách chơi: Bé bóp mút nhúng vào chậu nước, sau đó vắt nước vào chậu còn lại.
👉 Phát triển: Vận động bàn tay, lực tay, phối hợp tay-mắt

2. Vẽ bằng nước

🖌 Dụng cụ: Cọ tô màu lớn, nước và tường/vỉa hè/sàn gạch ngoài trời
🎯 Cách chơi: Bé dùng cọ nhúng nước, “vẽ” tự do trên bề mặt
👉 Phát triển: Điều khiển cổ tay, phối hợp cử động tinh, sáng tạo

3. Rửa xe đồ chơi

🚗 Dụng cụ: Đồ chơi xe, khăn lau/mút xốp, nước xà phòng loãng
🎯 Cách chơi: Bé dùng khăn/mút nhúng nước, lau chùi chiếc xe đồ chơi
👉 Phát triển: Kỹ năng lau chùi, kiểm soát lực, thao tác lặp lại có mục đích

4. Thổi b**g bóng

🫧 Dụng cụ: Dung dịch xà phòng và ống thổi b**g bóng
🎯 Cách chơi: Bé nhúng ống thổi vào dung dịch và thổi để tạo b**g bóng
👉 Phát triển: Kỹ năng điều khiển miệng và tay cùng lúc, điều tiết hơi thở, tập trung

5. Phun nước bắt mục tiêu

🧴 Dụng cụ: Bình xịt nước nhỏ, các mục tiêu (đồ chơi hoặc giấy màu)
🎯 Cách chơi: Ba mẹ chỉ định mục tiêu (ví dụ “màu đỏ”), bé phải tìm và xịt trúng
👉 Phát triển: Điều khiển ngón tay, định hướng thị giác, chú ý duy trì

31/05/2025

Chúc các Bé ngày Quốc tế Thiếu nhi Vui vẻ, tràn đầy Hạnh phúc

11/05/2025

“𝐍𝐠𝐨̂𝐢 𝐧𝐡𝐚̀ 𝐠𝐢𝐚𝐨 𝐭𝐢𝐞̂́𝐩 – 𝐇𝐚̀𝐧𝐡 𝐭𝐫𝐢̀𝐧𝐡 𝐡𝐢̀𝐧𝐡 𝐭𝐡𝐚̀𝐧𝐡 𝐧𝐠𝐨̂𝐧 𝐧𝐠𝐮̛̃ 𝐨̛̉ 𝐭𝐫𝐞̉”

𝟏. 𝐍𝐠𝐨̂𝐧 𝐧𝐠𝐮̛̃ 𝐤𝐡𝐨̂𝐧𝐠 𝐛𝐚̆́𝐭 đ𝐚̂̀𝐮 𝐭𝐮̛̀ 𝐥𝐨̛̀𝐢 𝐧𝐨́𝐢

“𝑀𝑢𝑜̂́𝑛 𝑔𝑖𝑢́𝑝 𝑡𝑟𝑒̉ 𝑝ℎ𝑎́𝑡 𝑡𝑟𝑖𝑒̂̉𝑛 𝑛𝑔𝑜̂𝑛 𝑛𝑔𝑢̛̃, 𝑐ℎ𝑢́𝑛𝑔 𝑡𝑎 𝑐𝑎̂̀𝑛 ℎ𝑖𝑒̂̉𝑢 𝑛𝑔𝑜̂𝑛 𝑛𝑔𝑢̛̃ đ𝑢̛𝑜̛̣𝑐 𝑝ℎ𝑎́𝑡 𝑡𝑟𝑖𝑒̂̉𝑛 𝑛ℎ𝑢̛ 𝑡ℎ𝑒̂́ 𝑛𝑎̀𝑜.”

- Nhiều người lầm tưởng rằng “ngôn ngữ = lời nói”, nhưng thực tế lời nói chỉ là phần đỉnh của quá trình phát triển dài.
- Muốn trẻ nói, ta phải xây nền từ những kỹ năng tiền ngôn ngữ trước.

𝟐. 𝐌𝐨́𝐧𝐠 𝐧𝐡𝐚̀ 𝐧𝐠𝐨̂𝐧 𝐧𝐠𝐮̛̃: 𝐒𝐮̛̣ 𝐜𝐡𝐮́ 𝐲́

“𝑆𝑢̛̣ 𝑐ℎ𝑢́ 𝑦́ 𝑙𝑎̀ 𝑛𝑒̂̀𝑛 𝑡𝑎̉𝑛𝑔 𝑞𝑢𝑎𝑛 𝑡𝑟𝑜̣𝑛𝑔… 𝑛𝑒̂́𝑢 𝑡ℎ𝑖𝑒̂́𝑢 𝑠𝑒̃ 𝑘ℎ𝑜̂𝑛𝑔 ℎ𝑖̀𝑛ℎ 𝑡ℎ𝑎̀𝑛ℎ đ𝑢̛𝑜̛̣𝑐 𝑡𝑟𝑖́ 𝑛ℎ𝑜̛́, ℎ𝑖𝑒̂̉𝑢 𝑏𝑖𝑒̂́𝑡 𝑣𝑎̀ 𝑛𝑔𝑜̂𝑛 𝑛𝑔𝑢̛̃.”

- Trẻ không thể học nếu không chú ý.
- Với trẻ tự kỷ hoặc chậm phát triển, tăng chú ý chính là ưu tiên đầu tiên: dùng ánh sáng, đồ chơi, âm thanh, cử chỉ… để thu hút trẻ.

𝟑. 𝐂𝐚́𝐜 “𝐯𝐢𝐞̂𝐧 𝐠𝐚̣𝐜𝐡 𝐧𝐞̂̀𝐧” – 𝐤𝐲̃ 𝐧𝐚̆𝐧𝐠 𝐭𝐢𝐞̂̀𝐧 𝐧𝐠𝐨̂𝐧 𝐧𝐠𝐮̛̃

“𝑁𝑔𝑢𝑦𝑒̂𝑛 𝑛ℎ𝑎̂𝑛 – ℎ𝑒̣̂ 𝑞𝑢𝑎̉, 𝑔𝑖𝑎𝑜 𝑡𝑖𝑒̂́𝑝 𝑚𝑎̆́𝑡, 𝑏𝑎̆́𝑡 𝑐ℎ𝑢̛𝑜̛́𝑐, 𝑙𝑎̆́𝑛𝑔 𝑛𝑔ℎ𝑒, 𝑙𝑢𝑎̂𝑛 𝑝ℎ𝑖𝑒̂𝑛”

Đây là những kỹ năng nền bắt buộc để trẻ hình thành ngôn ngữ:
- Nguyên nhân – hệ quả: Hiểu rằng hành động của mình gây ra kết quả gì (ví dụ: nhấn nút → đèn sáng).
- Giao tiếp mắt: Tạo kết nối người – người.
- Bắt chước: Cơ chế học ngôn ngữ tự nhiên – trẻ nhìn rồi làm theo.
- Lắng nghe: Không chỉ nghe âm thanh mà còn hiểu ý nghĩa.
- Luân phiên: Biết chờ – đến lượt – đối đáp, nền tảng cho đối thoại.

𝟒. 𝐓𝐚̂̀𝐧𝐠 𝐤𝐞̂́ 𝐭𝐢𝐞̂́𝐩: 𝐇𝐢𝐞̂̉𝐮 𝐛𝐢𝐞̂́𝐭 𝐯𝐚̀ 𝐂𝐮̛̉ 𝐜𝐡𝐢̉

“𝐻𝑖𝑒̂̉𝑢 𝑏𝑖𝑒̂́𝑡 𝑟𝑜̂̀𝑖 đ𝑒̂́𝑛 𝑔𝑖𝑎𝑜 𝑡𝑖𝑒̂́𝑝 𝑞𝑢𝑎 𝑐𝑢̛̉ 𝑐ℎ𝑖̉ đ𝑖𝑒̣̂𝑢 𝑏𝑜̣̂…”

- Trẻ cần hiểu lời nói trước khi có thể sử dụng.
- Cử chỉ như chỉ tay, gật đầu, quay đầu… là hình thức giao tiếp sớm, nên được khuyến khích và củng cố.

𝟓. 𝐂𝐮𝐨̂́𝐢 𝐜𝐮̀𝐧𝐠 𝐦𝐨̛́𝐢 𝐥𝐚̀: 𝐋𝐨̛̀𝐢 𝐧𝐨́𝐢

“… 𝑣𝑎̀ 𝑐𝑢𝑜̂́𝑖 𝑐𝑢̀𝑛𝑔 𝑙𝑎̀ 𝑙𝑜̛̀𝑖 𝑛𝑜́𝑖 đ𝑢̛𝑜̛̣𝑐 ℎ𝑖̀𝑛ℎ 𝑡ℎ𝑎̀𝑛ℎ.”

- Lời nói không đến từ việc ép phát âm, mà đến khi mọi tầng nền đã vững.
- Đó là lý do tại sao can thiệp sớm phải bắt đầu từ chú ý, tương tác, rồi mới đến lời nói.

Nếu bạn đang hỗ trợ trẻ chậm nói, hãy nhớ:
“Dạy trẻ nói” 𝐤𝐡𝐨̂𝐧𝐠 𝐛𝐚̆́𝐭 đ𝐚̂̀𝐮 𝐭𝐮̛̀ 𝐥𝐮𝐲𝐞̣̂𝐧 𝐚̂𝐦 – 𝐦𝐚̀ 𝐭𝐮̛̀ 𝐱𝐚̂𝐲 𝐧𝐞̂̀𝐧 𝐤𝐲̃ 𝐧𝐚̆𝐧𝐠 𝐭𝐢𝐞̂̀𝐧 𝐧𝐠𝐨̂𝐧 𝐧𝐠𝐮̛̃.

Nguồn hình ảnh: trong sách “Ngôn ngữ và hoạt động hàng ngày” ( Tủ sách Tự Kỷ )

02/04/2025

Dù ai đi ngược về xuôi
Nhớ ngày Giỗ Tổ mùng mười tháng ba (10/3 âm lịch)!

29/03/2025

TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ

1. Nguyên nhân khiến trẻ chậm phát triển ngôn ngữ
1.1. Nguyên nhân từ yếu tố sinh lý
- Vấn đề về thính giác: Trẻ em bị khiếm thính hoặc mắc các bệnh về tai như viêm tai giữa tái phát có thể gặp khó khăn trong việc tiếp nhận âm thanh. Thính giác kém làm giảm khả năng học từ vựng và bắt chước lời nói. Nghiên cứu của viện Mỹ cho thấy rằng, trẻ bị mất thính giác từ mức độ nhẹ đã có nguy cơ cao gặp rối loạn ngôn ngữ.
- Rối loạn thần kinh: Các rối loạn như tự kỷ, bại não, hội chứng Down thường đi kèm với tình trạng chậm phát triển ngôn ngữ.
- Dị tật cấu trúc: Các vấn đề về cấu trúc miệng, lưỡi như dính thắng lưỡi, sứt môi hoặc hở hàm ếch cũng khiến trẻ gặp khó khăn khi phát âm.
1.2. Nguyên nhân từ yếu tố môi trường
- Thiếu tương tác ngôn ngữ: Một số gia đình có bố mẹ, ông bà quá bận rộn hoặc không thường xuyên giao tiếp, trò chuyện hay đọc sách với trẻ dẫn đến trẻ ít cơ hội tiếp xúc với ngôn ngữ.
- Ảnh hưởng từ thiết bị điện tử: Tiếp xúc quá nhiều với điện thoại, tivi khiến trẻ trở nên thụ động trong giao tiếp.
1.3. Nguyên nhân từ yếu tố tâm lý
- Chấn thương tâm lý: Trẻ gặp cú sốc tinh thần như hôn nhân của bố mẹ đổ vỡ, mất người thân có thể tạm thời mất khả năng giao tiếp ngôn ngữ.
- Tính cách nhút nhát: Trẻ không dám thể hiện bản thân trước người lạ hoặc trong môi trường mới cũng dễ bị chậm ngôn ngữ.
2. Biểu hiện của trẻ chậm phát triển ngôn ngữ
2.1. Các dấu hiệu theo độ tuổi
-Trẻ từ 6-12 tháng: Trẻ không phản ứng khi được gọi tên, không bập bẹ hoặc phát âm các âm đơn giản như "a", "b".
-Trẻ từ 12-18 tháng: Không biết nói từ đơn giản như “mẹ”, “ba”, không ra dấu hoặc chỉ tay để thể hiện mong muốn.
-Trẻ từ 18-24 tháng: Số lượng từ rất hạn chế (dưới 20 từ), không thể ghép câu đơn giản.
-Trẻ từ 24-36 tháng tuổi: Khó khăn trong việc nói câu hoàn chỉnh, thường xuyên sử dụng cử chỉ để giao tiếp thay vì lời nói.
2.2. Các biểu hiện khác
- Phát âm không rõ ràng: Trẻ nói lắp, phát âm sai nhiều âm cơ bản.
- Không hiểu ngôn ngữ: Ví dụ trong trường hợp cha mẹ yêu cầu “lấy giày” hoặc “đưa tay ra”, trẻ không phản ứng hoặc làm sai.
- Cảm xúc bất thường: Trẻ chậm phát triển ngôn ngữ thường dễ cáu giận, thường xuyên kích động vô cớ và có thể đánh bản thân, đánh người xung quanh
- Hạn chế giao tiếp xã hội: Trẻ thường trốn tránh, ít nói hoặc không chơi cùng bạn bè. Hoặc khi gia đình gọi thì trẻ ít phản ứng, thờ ơ, hoặc không có những cử chỉ chỉ tay vẫy tay, gật/lắc đầu, đi nhón chân hoặc trẻ cực kỳ thích một hoạt động nào đó mà không để ý xung quanh.

26/03/2025

NGÀY THẾ GIỚI NHẬN THỨC VỀ TỰ KỶ 02/04

Ngày 02/4 hàng năm được Liên Hợp Quốc chọn là ngày Thế giới nhận thức về tự kỷ với mục đích kêu gọi cộng đồng tăng cường sự quan tâm và hiểu biết về rối loạn này, giúp trẻ tự kỷ sớm được phát hiện, điều trị, được yêu thương nhiều hơn và dễ dàng hòa nhập cuộc sống hơn.
Rối loạn phổ tự kỷ (RLPTK) là một trong những rối loạn phát triển hay gặp ở trẻ em. Trẻ RLPTK với ba điểm đặc trưng là khiếm khuyết tương tác xã hội, khó khăn trong giao tiếp, có những hành vi hạn hẹp định hình và lặp lại. RLPTK không chỉ ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ (gây ảnh hưởng đến khả năng thích ứng xã hội và độc lập của trẻ khi trưởng thành) mà còn tác động rất lớn đến gia đình và xã hội. Các biểu hiện của RLPTK thường khởi phát sớm trước năm 3 tuổi và kéo dài dai dẳng cho đến khi trưởng thành hoặc suốt cả đời. Tuy nhiên, cũng có một số trường hợp xuất hiện muộn hơn sau 3 tuổi. Trẻ nhỏ trong 3 năm đầu đời vẫn có tốc độ phát triển tốt như bình thường, tuy nhiên đến một giai đoạn nhất định, các kỹ năng đã từng được học/hình thành bắt đầu bị suy yếu, dập tắt dần; các biểu hiện tự kỷ được biểu hiện rõ ràng và dễ nhận biết.
Các biểu hiện sau đây để có thể nhận biết tự kỷ:
* Khả năng giao tiếp kém: Hạn chế khả năng giao tiếp là biểu hiện đặc trưng của rối loạn phổ tự kỷ
– Hạn chế về khả năng sử dụng ngôn ngữ, vốn từ nghèo nàn, hạn hẹp.
– Trẻ chậm nói, nói ít hoặc không nói, thường phát ra các từ ngữ, âm thanh vô nghĩa hoặc không đúng ngữ cảnh.
– Trẻ gặp khó khăn trong việc bày tỏ các quan điểm, ý kiến và mong muốn cá nhân.
– Có xu hướng nhại lời người khác hoặc chỉ nói khi có nhu cầu cần thiết như muốn đi chơi, muốn ăn, muốn đi vệ sinh,…
– Trẻ chỉ nói được những từ cơ bản, phần lớn không biết đặt câu hỏi, không biết cách kể chuyện.
– Giọng nói của trẻ tự kỷ cũng khác thường, trẻ hay nói to, nói nhanh, nói ngọng, nói lơ lớ, phát âm không rõ.
* Suy giảm khả năng tương tác xã hội
– Trẻ không có nhiều hứng thú với các hoạt động vui chơi, giải trí xung quanh.
– Trẻ có xu hướng thích ở một mình, ngại tương tác; Trẻ không biết chơi các trò chơi giả vờ, tưởng tượng.
– Trẻ không có phản ứng khi được gọi tên, thường lờ đi trước các tác động bên ngoài.
– Rất hạn chế hoặc thậm chí là không bao giờ giao tiếp bằng ánh mắt.
– Trẻ chỉ thích một hoặc một vài trò chơi, đồ vật nhất định và không muốn chia sẻ sở thích với bất kỳ ai.
– Khi tương tác với người khác, trẻ ít hoặc không thể hiện bằng cử chỉ, biểu cảm gương mặt.
– Không làm theo hướng dẫn, không chú ý và tập trung vào các chỉ dẫn của người khác.
– Trẻ ít khi bộc lộ cảm xúc trên nét mặt, không thể hiện vui buồn.
* Rối loạn hành vi
– Thường có những hành vi rập khuôn, hay lặp đi lặp lại các hành động vô nghĩa như lắc lư người, xoay tròn, nhón gót, vỗ tay, vẫy tay, nhảy nhót, đi qua lại, đan tay vào nhau, ngắm nhìn bàn tay,…
– Có những sở thích lạ, bất thường như ngắm nhìn các chuyển động xoay tròn, xem liên tục một phần quảng cáo, đóng mở cửa nhiều lần,…
– Thường chơi các trò chơi hoặc sinh hoạt theo một thứ tự nhất định.
– Khó khăn trong việc thích nghi và thay đổi môi trường sống.
– Bị hạn chế về sở thích, chỉ quan tâm đến các chi tiết nhỏ.
* Song song với các dấu hiệu điển hình, rối loạn phổ tự kỷ còn có thể kèm theo các triệu chứng như:
– Thường xuyên kích động, tự làm tổn thương bản thân.
– Nhạy cảm với ánh sáng, âm thanh, thực phẩm, mùi vị,…
– Rối loạn cảm xúc, thường xuyên căng thẳng, lo lắng quá mức.
– Hiếu động, tăng động quá mức.
– Thiếu sự nhận thức về sự nguy hiểm.

03/03/2025

♐️ THANG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ♐️
🌿Các phụ huynh thường hay nhận xét, so sánh sự phát triển của con xoay quanh vấn đề về cân nặng và chiều cao, mà chưa biết rằng đánh giá sự phát triển của con đâu chỉ có vậy. Cân nặng và chiều cao chỉ là một trong những yếu tố đánh giá sự phát triển của trẻ thôi, cha mẹ không nên quá đặt nặng vào những con số đó mà nên theo dõi, quan sát cả cách bé giao tiếp, vận động và cách bé giải quyết các vấn đề nữa. Tuy nhiên, cân nặng và chiều cao cha mẹ có thể dễ dàng theo dõi đánh giá theo sự phát triển của con, nhưng còn các yếu tố khác, cha mẹ thường chưa biết đánh giá sự phát triển của con như thế nào?
🌿 Để hỗ trợ cha mẹ trong quá trình theo dõi sự phát triển của con, A365 sẽ giới thiệu cho cha mẹ bộ công cụ ASQ - 3. ASQ – 3 là bộ câu hỏi về sự phát triển của trẻ từ 1 tháng tuổi đến 66 tháng tuổi theo 5 lĩnh vực: giao tiếp, vận động thô, vận động tinh, cá nhân xã hội, và giải quyết vấn đề. Từ những đánh giá này, cha mẹ có thể phát hiện các điểm mạnh cũng như các lĩnh vực mà trẻ cần hỗ trợ để giúp con phát triển tốt hơn.
📍nguồn A365

16/02/2025

Phụ huynh có con dính thắng lưỡi cần biết

(Dân trí) - Theo bác sĩ Đỗ Thị Tú Anh, Trưởng khoa Răng Hàm Mặt - Bệnh viện Đa khoa Quốc tế Thu Cúc, dính thắng lưỡi là dị tật bẩm sinh, khá nhiều trẻ mắc phải. Việc cắt thắng lưỡi sớm hay muộn tùy thuộc vào các cấp độ dính th....

10/12/2024

Nguyên tắc can thiệp cho trẻ RLPTK " SỚM - ĐÚNG - ĐỦ " :

Trẻ rối loạn phổ tự kỷ nói riêng và trẻ rối loạn phát triển nói chung có cách học, tiếp nhận và giao tiếp khác với trẻ thông thường vì vậy để can thiệp cho trẻ phụ huynh cần được đào tạo những kỹ năng nền tản cũng như kiến thức can thiệp.

Để can thiệp có hiệu quả, phụ huynh nên thuộc lòng Nguyên tắc vàng trong can thiệp cho trẻ là "Sớm - Đúng - Đủ" tức là phải can thiệp sớm, đúng phương pháp và đủ về số lượng, thời gian can thiệp.

* 𝐒𝐨̛́𝐦: đối với trẻ tự kỷ hay rối loạn phát triển thì can thiệp càng sớm càng tốt ta có thể can thiệp các kỹ năng cơ bản ngay khi nghi ngờ trẻ có rối loạn phát triển mà không cần đợi đến chẩn đoán xác định. Thường trước 3 tuổi mà đặt biệt là trước 2 tuổi được xem là giai đoạn vàng để can thiệp cho trẻ. Sau giai đoạn này, trẻ phát triển chậm hơn và tiên lượng khó hơn rất nhiều, đặt biệt là sau 6 tuổi.

* Đ𝐮́𝐧𝐠: như đã nói, trẻ tự kỷ có cách học và giao tiếp rất khác trẻ thường, nên không thể áp dụng kinh nghiệm nuôi dạy trẻ bình thường của phụ huynh được, phụ huynh cần được hỗ trợ từ bác sĩ chuyên khoa, nhà tâm lý lâm sàng và giáo viên

* Đ𝐮̉: ngoài việc can thiệp sớm, can thiệp đúng thì thì trẻ phải được can thiệp đủ. Theo các nghiên cứu trẻ cần được can thiệp tích cực 40 giờ/mỗi tuần, tức là 5-6 tiếng/ngày còn theo hướng dẫn của Bộ Y Tế Việt Nam khuyến cáo là ít nhất 3 tiếng/ngày (can thiệp tích cực, có mục tiêu, kế hoạch dạy trẻ rõ ràng chứ không phải giữ trẻ hay ngồi chơi với trẻ).

Mặc khác, trẻ cần được thực hiện kỹ năng giao tiếp trong chính môi trường và với đối tượng giao tiếp chính của trẻ là phụ huynh, gia đình. Chính vì vậy phụ huynh phải biết và tham gia can thiệp, vai trò của phụ huynh là VÔ CÙNG LỚN ảnh hưởng quyết định đến sự phát triển của trẻ.
Nguồn : st