Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hoà nhập Trẻ Thơ

Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hoà nhập Trẻ Thơ TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ THƠ

TƯ VẤN - GIÁO DỤC - TRỊ LIỆU TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN

198 Nguyễn Trọng Tuyển, P.8, Q. Phú Nhuận, Tp.

Hồ Chí Minh. Điện thoại: (028) 629 15135

Chào mừng bạn đến Trung tâm Giáo dục Hòa nhập Trẻ Thơ, trang web hỗ trợ cho các gia đình, các giáo viên chuyên biệt và các phụ huynh quan tâm đến sự rối loạn phát triển ở trẻ em:
- Trẻ chậm nói
- Trẻ chậm phát triển vận động và trí tuệ
- Trẻ rối loạn phổ tự kỷ
- Trẻ tăng động giảm chú ý
- Rối loạn ngôn ngữ
- Trẻ c

ó vấn đề về hành vi cảm xúc
- Trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt khác: khó tiếp thu bài học, mau quên…

Chúng tôi thu thập và phổ biến thông tin liên quan đến rối loạn phát triển trẻ em. Chúng tôi tư vấn giúp phụ huynh bình tâm, hướng dẫn phụ huynh thực hành giáo dục và dạy dỗ trẻ có rối loạn phát triển
Chúng tôi khám, đánh giá sự phát triển của trẻ em bằng test tâm lý- giáo dục PEP-3. Thang lượng giá khả năng thích nghi: Vineland - II, Test trí tuệ: K.ABC, WISC - IV, WAIS - R. Bayley 3. Giáo dục và trị liệu cho trẻ qua lớp học bằng phương pháp có chứng cớ khoa học hiện đại ABA (Applied Behaviour Analysis), TEACCH (Treatmeant and Education of Autistic and Children with Communication Handicaps), PECS (Picture Exchance Communication System). Các phương pháp tâm lý giáo dục: điều hòa cảm giác, âm ngữ/ngôn ngữ trị liệu . Hoạt động trị liệu OT (Occupation Theray). Montessori

Tổ chức các lớp học:
1. Học bán trú: từ 7 giờ 00 - 16 giờ 30, thứ Hai đến thứ Sáu.Thứ 7 có các lớp học can thiệp cá nhân
2. Học theo giờ: 8 giờ - 19 giờ
3.Tập tâm vận động và điều hòa cảm giác.
4. Luyện tập Âm ngữ/ngôn ngữ trị liệu
5. Lớp học cho phụ huynh ở xa để tự giáo dục trẻ rối loạn phát triển. QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ THƠ

CHẤP NHẬN – YÊU THƯƠNG –ĐỒNG HÀNH và CHIA SẺ.

Để có thể là người đầy năng lực khi trưởng thành, trẻ em cần được giáo dục và dạy dỗ càng sớm càng tốt trong gia đình cũng như trường học. Trung tâm TRẺ THƠ không chỉ chăm sóc thể chất con bạn tốt nhất mà còn ươm những mầm tài năng của con bạn sớm đâm chồi nẩy lộc. Bằng cách áp dụng những nguyên lý dạy trẻ và sử dụng giáo cụ dạy phát triển trí tuệ của bác sĩ Montessori, chúng tôi sẽ đồng hành cùng con bạn trong suốt thời thơ ấu để giúp trẻ phát triển toàn diện

SỰ KHÁC BIỆT CỦA TRUNG TÂM TRẺ THƠ

�Có đội ngũ chuyên viên và giáo viên kinh nghiệm lâu năm, các chuyên gia cố vấn đầu ngành
�Trang thiết bị dạy học Montessori, được vận dụng vào chương trình giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ giúp trẻ phát triển vượt trội các tiềm năng sẵn có.
“3 năm đầu tiên(0 – 3 tuổi) là thời kỳ phát triển quan trọng nhất đời người – ba năm đầu tiên cho cả cuộc đời”
“ khiếm khuyết trí tuệ của trẻ trong 3 năm đầu đời sẽ điều chỉnh tốt nếu được giáo dục và dạy dỗ đúng phương pháp trong 3 năm tiếp theo(3-6 tuổi)”.
“ trẻ chậm phát triển trí tuệ, trẻ bại não là vấn đề của giáo dục chứ không chỉ là của y tế”

Trung tâm TRẺ THƠ có hai chương trình giáo dục: cho trẻ chậm phát triển và trẻ rối loạn phổ tự kỷ.
1. Đối với trẻ chậm phát triển (không bị tự kỷ). Chúng tôi áp dụng giáo cụ của Montessori để tác động sự phát triển trí tuệ của trẻ. Mỗi trẻ sẽ được 3 người luân phiên dạy:
- Tâm vận động/điều hòa cảm giác: bác sĩ/chuyên viên tâm lý phụ trách
- Âm ngữ/ngôn ngữ trị liệu: bác sĩ/chuyên viên tâm lý phụ trách
- Các kỹ năng(bắt chước,nhận thức giác quan, vận động tinh, vận động thô, phối hợp mắt - tay, tư duy, tự lập, giáo viên chuyên biệt phụ trách
2. Đối với trẻ rối loạn phổ tự kỷ, tăng động- giảm chú ý:
Bác sĩ sẽ khám, thực hiện các test tùy theo vấn đề của trẻ để khảo sát mức độ phát triển của trẻ theo các kỹ năng : Bắt chước, nhận thức từ 5 giác quan, vận động tinh, vận động thô, phối hợp mắt-tay, tư duy, ngôn ngữ, vấn đề về tâm lý, quan hệ xã hội. Từ kết quả test, giám sát chuyên môn sẽ cùng giáo viên lập kế hoạch giáo dục và dạy dỗ phù hợp cho từng trẻ. Sau đó, sẽ tư vấn và hướng dẫn cho phụ huynh dạy/chơi với con như thế nào cho phù hợp. Chương trình riêng can thiệp sớm, giáo dục hòa nhập cho mỗi trẻ để giúp trẻ tiến bộ kịp các bạn cùng trang lứa:
Tùy mức độ rối loạn, trẻ sẽ được dạy theo phương dạy trẻ tự kỷ của các nước tiên tiến như phương pháp ABA, TEACCH kết hợp với giáo cụ Montessori, tư duy toán Glenn Doman

Mỗi trẻ sẽ được 3 người luân phiên dạy:
Tâm vận động/điều hòa cảm giác: bác sĩ/chuyên viên tâm lý phụ trách
Âm ngữ/ngôn ngữ trị liệu: bác sĩ/chuyên viên tâm lý phụ trách
Các kỹ năng (bắt chước, vận động tinh, tự lập, cảm nhận từ 5 giác quan…) bằng phương pháp ABA, TEACCH: giáo viên chuyên biệt phụ trách

Sau một thời gian được giáo dục; hành vi và tâm lý trẻ tương đối ổn định, trẻ sẽ được học với giáo cụ Montessori. Sẽ định kỳ test lại (test PEP.3) lượng giá khả năng của trẻ trong các lãnh vực phát triển, lượng giá kết quả dạy trẻ để điều chỉnh kế hoạch giáo dục
Sổ nhật ký của bé: mỗi bé có một sổ nhật ký giáo dục. Mục tiêu học tập của trẻ mỗi tháng sẽ được thông báo cho phụ huynh qua sổ nhật ký để phụ huynh theo dõi. Cuối mỗi tháng trẻ sẽ được đánh giá kết quả để điều chỉnh mục tiêu tháng sau. Mỗi ngày giáo viên và phụ huynh sẽ cùng nhau ghi lại những biểu hiện của bé ở trường và gia đình. Điều này giúp cho phụ huynh biết rõ bé sinh hoạt và phát triển thế nào trong trường, giáo viên biết sinh hoạt của bé ở nhà để cùng nhau dạy dỗ bé hiệu quả hơn. Giám đốc thường xuyên trao đổi với phụ huynh về đặc điểm của con để cùng giáo dục và dạy dỗ trẻ tốt hơn. Và tư vấn tâm lý giúp bạn có được sự bình tâm để đồng hành cùng con bạn suốt đời
Thời gian vàng để giáo dục trẻ là dưới 3 tuổi, trẻ càng lớn tuổi thì sự giáo dục và dạy dỗ càng khó khăn hơn.
Đến với Trung tâm Trẻ Thơ, bạn sẽ có bác sĩ, chuyên viên tâm lý và giáo viên chuyên biệt cùng đồng hành với bạn giáo dục con bạn sớm hồi phục

CHÚNG TÔI HÂN HẠNH ĐÓN TIẾP BẠN VÀ CON

27/04/2023
16/01/2023

SƠ LƯỢC VỀ RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG KÉM CHÚ Ý

Vũ* đã từng là một học sinh giỏi lớp 1, lớp 2 nhưng đến năm lớp 3 thì sức học đuối dần. Ba mẹ tưởng con lười, trốn học nên áp dụng đủ mọi hình phạt từ la hét cho đến phạt bằng roi. Song song đó, Vũ cũng được cho ăn uống những thức ăn và uống thuốc được cho là có tác dụng bổ não. Mặc dù vậy, tình trạng của em vẫn không cải thiện.

Đến năm lớp 5, tình cờ có người quen mách, Vũ được ba đưa đi khám và được chẩn đoán là Rối Loạn Tăng Động Kém Chú Ý – thể Kém Chú Ý chiếm ưu thế. Ba Vũ vừa bất ngờ vì lần đầu tiên biết về rối loạn này và cũng hối hận nhiều vì đã phạt con mình vì tưởng con lười học. Vũ được điều trị bằng thuốc, thành tích học cải thiện rõ rệt.

Rối loạn tăng động kém chú ý – RLTĐKCY (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder – ADHD) là một rối loạn phát triển thần kinh nằm trong những rối loạn tâm lý thường gặp nhất ở trẻ em độ tuổi đi học. Thống kê tại Mỹ cho thấy, cứ 100 trẻ em thì có khoảng 9 em mắc RLTĐKCY (1). Tại Việt Nam, một nghiên cứu trên nhiều tỉnh thành trong cả nước cho thấy trong 100 trẻ em từ 6 đến 16 tuổi có khoảng 4 trẻ mắc RLTĐKCY (2). Nam thường mắc rối loạn nhiều hơn nữ gấp 2 đến 3 lần (3,4). Rối loạn này cũng gặp ở người trưởng thành (5).

Những biểu hiện của RLTĐKCY được phân thành hai nhóm triệu chứng lớn (5). Nhóm đầu tiên là nhóm biểu hiện Kém Chú Ý. Trẻ có biểu hiện này thường không tỏ vẻ lắng nghe người khác, trẻ có thể quên làm bài tập về nhà, quên sách vở và dụng cụ học tập. Trẻ cũng thường không chú ý vào các chi tiết và hay phạm lỗi do không cẩn thận. Nhóm triệu chứng lớn còn lại là Tăng Động và Bốc Đồng. Những biểu hiện Tăng Động gồm nói nhiều, ngọ ngoạy tay chân liên tục, không thể ngồi yên được lâu và luôn ở trạng thái di động. Trẻ có biểu hiện Bốc Đồng thường trả lời trước khi câu hỏi được hỏi xong, khó chờ theo lượt và thường xen ngang vào chuyện người khác (3–5).

Trong thực tế, có thể gặp trẻ mắc RLTĐKCY ở 3 dạng. Dạng Kết Hợp: trẻ có nhiều biểu hiện trong cả hai nhóm triệu chứng lớn, vừa Kém Chú Ý vừa Tăng Động và Bốc Đồng. Dạng Kém Chú Ý chiếm ưu thế: trẻ có nhiều triệu chứng trong nhóm Kém Chú Ý, ít có những biểu hiện trong nhóm Tăng Động và Bốc Đồng. Dạng Tăng Động chiếm ưu thế: trẻ có nhiều triệu chứng trong nhóm Tăng Động và Bốc Đồng, ít có những biểu hiện trong nhóm Kém Chú Ý (3–5). Những biểu hiện này phải có ở ít nhất hai môi trường khác nhau (ví dụ như ở nhà và ở trường).

Việc đánh giá và chẩn đoán RLTĐKCY thường phức tạp và cần nhiều thời gian. Thứ nhất, lý do đến khám thường gặp là trẻ học yếu hoặc lăng xăng hơn so với các bạn cùng lớp. Những biểu hiện này trùng lắp với những rối loạn khác như chậm phát triển trí tuệ, rối loạn phổ tự kỷ hoặc khiếm khuyết những kỹ năng học tập. Đôi khi trẻ không mắc rối loạn thật sự mà do những tác động trong cuộc sống gây ra, ví dụ như trẻ chơi game quá nhiều. Thứ hai, RLTĐKCY cũng thường đi kèm những rối loạn khác như rối loạn hành vi, rối loạn lo âu, trầm cảm hoặc những rối loạn đề cập ở trên. Cuối cùng, việc đánh giá cần có sự tham gia của những người xung quanh trẻ (như phụ huynh, giáo viên) và nhiều chuyên gia (bác sĩ tâm thần nhi hoặc bác sĩ nhi khoa phát triển và hành vi, tâm lý gia) (3,4).

Việc can thiệp và điều trị RLTĐKCY thay đổi tùy theo độ tuổi của trẻ và mức độ của những biểu hiện. Ở độ tuổi nhỏ hơn 6, điều trị chủ yếu dựa vào can thiệp không dùng thuốc, trong đó phụ huynh (và người chăm sóc) trực tiếp đóng vai trò chủ lực. Phụ huynh học và áp dụng những kỹ năng điều chỉnh hành vi nhằm giúp trẻ giảm những hành vi tiêu cực và tăng những hành vi tích cực. Với trẻ lớn hơn, việc điều trị thường là sự kết hợp giữa thuốc và can thiệp tâm lý. Ở trẻ từ 12 tuổi trở lên, việc điều trị thuốc đóng vai trò chủ lực. Một số ít trẻ có biểu hiện ảnh hưởng nặng đến khả năng sinh hoạt và hòa nhập của bản thân có thể phải sử dụng thuốc sớm hơn, ngược lại cũng có những trẻ lớn có khả năng kiểm soát hành vi tốt không cần dùng thuốc (3,4).

Thuốc điều trị RLTĐKCY là thuốc tác động trực tiếp lên hệ thần kinh. Hiện tại, các thuốc điều trị này được chia thành hai nhóm chính: nhóm Kích thích Thần kinh và nhóm Không Kích thích Thần kinh. Cho dù là nhóm nào thì tác dụng của thuốc là cải thiện những triệu chứng ảnh hưởng đến khả năng sinh hoạt, học tập của trẻ, không phải là thuốc chữa khỏi rối loạn hoàn toàn. Vì vậy, trong phần lớn những trường hợp, việc điều trị thuốc được xem như là điều trị suốt đời (3,4). Việc điều trị thuốc cần có sự tư vấn và theo dõi của bác sĩ chuyên ngành.

Mặc dù xu hướng chung xem RLTĐKCY là một rối loạn cần can thiệp và điều trị, vẫn có những trường hợp mắc RLTĐKCY đạt được thành công trong cuộc sống (6). Một trong số đó là Michael Phelp, người đạt được 23 huy chương vàng môn bơi lội ở đẳng cấp thế giới (6). Và một trong những lý do chính đó là họ đã chọn con đường phát triển dựa theo thế mạnh của bản thân thay vì tập trung vào việc học.

, , , , .

BS. Phạm Minh Triết

(* Tên do người viết đặt để mô tả một trong nhiều trường hợp có thật)

Hình minh họa: một vài biểu hiện của RLTĐKCY.

Bài liên quan: https://vnexpress.net/quyen-duoc-roi-loan-4008510.html

Link trên trang web cá nhân: https://drphamminhtriet.com/so-luoc-ve-roi-loan-tang-dong-kem-chu-y/

Tài liệu tham khảo

1. Danielson ML, Bitsko RH, Ghandour RM, Holbrook JR, Kogan MD, Blumberg SJ. Prevalence of Parent-Reported ADHD Diagnosis and Associated Treatment Among U.S. Children and Adolescents, 2016. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology. 2018 Mar 4;47(2):199–212.
2. Weiss B, Dang M, Trung L, Nguyen MC, Thuy NTH, Pollack A. A Nationally-Representative Epidemiological and Risk Factor Assessment of Child Mental Health in Vietnam. Int Perspect Psychol. 2014;3(3):139–53.
3. American Academy of Pediatrics. AAP Developmental and Behavioral Pediatrics. 2nd ed. 2018.
4. Rey JM, Martin A, editors. M Rey’s IACAPAP e-Textbook of Child and Adolescent Mental Health. Geneva: International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions; 2019.
5. American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub; 2013. 1519 p.
6. ADHD success stories [Internet]. [cited 2021 Nov 18]. Available from: https://www.understood.org/articles/en/adhd-success-stories

07/01/2023

Hiểu thêm về một trường hợp trẻ khó ngủ: Tất cả là do những gì trong đầu của trẻ và trí tưởng tượng của trẻ thì vô hạn

ÂN SƯ 20-11
17/11/2022

ÂN SƯ 20-11

Nhân ngày quốc tế thiếu nhi 1/6.Thầy cô trung tâm Trẻ Thơ mến gửi tới các bé những tình cảm yêu thương nhất, chúc các bé...
01/06/2022

Nhân ngày quốc tế thiếu nhi 1/6.Thầy cô trung tâm Trẻ Thơ mến gửi tới các bé những tình cảm yêu thương nhất, chúc các bé luôn khỏe mạnh, hay ăn chóng lớn, học giỏi, ngoan ngoãn, Đặc biệt chúc các bé sẽ nhận được thật nhiều món quà xinh xắn, đáng yêu và đầy ý nghĩa của người thân yêu nhé

Để rèn luyện cho các bạn nhỏ có kỹ năng làm việc nhóm, chơi theo nhóm. Thầy cô ở trung tâm Trẻ Thơ luôn hỗ trợ cho các b...
19/05/2022

Để rèn luyện cho các bạn nhỏ có kỹ năng làm việc nhóm, chơi theo nhóm. Thầy cô ở trung tâm Trẻ Thơ luôn hỗ trợ cho các bạn biết tự phân công, chia sẻ và trợ giúp lẫn nhau. Từ đó các bạn nhỏ sẽ có kinh nghiệm xử lý tình huống, nhanh thích nghi với hoàn cảnh và có tinh thần tự nguyện, đồng đội giúp cho các bạn nhỏ không còn sống khép kín mà chủ động giao tiếp.💝
(Hình ảnh 2 bạn nhỏ lớp Hòa nhập II cùng vẽ với nhau)😍

10/03/2022

Một vài clip mô tả các chiến lược khuyến khích phát triển ngôn ngữ ở trẻ có rối loạn phổ tự kỷ

MỘT GÓC NHÌN KHÁC VỀ CORONAVIRUS ĐỂ ỨNG PHÓ & TỒN TẠIBài viết của TS.BS. Nguyễn Đỗ Ngọc LinhDù dài nhưng rất nên và cần ...
14/09/2021

MỘT GÓC NHÌN KHÁC VỀ CORONAVIRUS ĐỂ ỨNG PHÓ & TỒN TẠI
Bài viết của TS.BS. Nguyễn Đỗ Ngọc Linh
Dù dài nhưng rất nên và cần đọc
Chép từ FB Farm K’Ho
🔸🔸🔸🔸🔸🔸

"Đại dịch coronavirus đã diễn ra liên tiếp trong 2 năm nay nhưng con người vẫn chưa thực sự hiểu về nó. Lúc đầu thì các bác sỹ và các nhà khoa học cho rằng coronavirus gây nhiễm trùng hô hấp thì cũng giống như cúm, chỉ phải đeo khẩu trang khi có triệu chứng để tránh lây cho người khác, thay vào đó rửa tay thường xuyên là quan trọng nhất.

Sau đó cũng chính các nhà khoa học lại nói rằng khẩu trang và giãn cách là quan trọng nhất trong phòng Covid?!? Lúc đầu thì các bác sỹ cho rằng cũng giống như cúm, chỉ những người già, có bệnh lý nền, người suy giảm miễn dịch thì mới có nguy cơ tử vong, người trẻ, hệ miễn dịch tốt thì có mắc cũng chỉ như cúm mùa thôi.

Nhưng rồi họ cũng không thể giải thích được tại sao vẫn có rất nhiều ca bệnh trẻ tuổi, khỏe mạnh cũng bị mắc, suy hô hấp nặng và tử vong. Họ nhận thấy rằng virus không phân biệt già trẻ, bệnh lý nền hay không, cũng không phân biệt giàu nghèo, nổi tiếng hay không nổi tiếng, ai cũng có thể bị.

Chúng ta thấy virus xuất hiện khắp nơi, bất cứ chỗ nào. Cho dù người ta đổ cho toàn cầu hóa, mọi người di chuyển máy bay dễ dàng nên có thể lây từ châu lục này sang châu lục khác, nhưng không hoàn toàn như vậy.

Thực tế thì virus bình thường không thể di chuyển nhanh và xa đến thế, thường thì ổ dịch cũng cần thời gian ủ bệnh rồi mới có thể lây lan ra chỗ khác. Mà như vậy thì nếu 1 thành phố hay 1 quốc gia bị bệnh thì các thành phố và các nước xung quanh phải bị lây trước chứ? Tại sao cùng lúc xuất hiện ở Châu Á, Châu Âu, Châu Mỹ …?

Các nhà khoa học cho rằng virus lây qua giọt bắn, tiếp xúc, nên yêu cầu sát trùng đủ thứ và giãn cách. Họ phân loại F0, F1, F2,… những người tiếp xúc với F0 thì được gọi là F1 và bị cách ly rồi truy vết.
Nhưng dần dần trong quá trình chống dịch, họ đều thấy nhiều trường hợp rất lạ kỳ, người cùng một nhà, nhưng người này bị người kia không bị: chồng dương tính, vợ vẫn âm tính, mẹ dương tính, con 8 tháng tuổi đang bú mẹ lại âm tính.

Nhiều người giải thích bây giờ âm tính vì bệnh chưa phát thôi, vài hôm nữa dương ngay ý mà. Nhưng cũng không phải. Người dương tính vẫn là dương tính mà người âm tính vẫn là âm tính. Có những người chẳng đi đâu, chẳng tiếp xúc với ai, chỉ ngồi trong nhà cũng dương tính. Con Covid này hình như nó biết chọn người để…lây nhiễm?

Nó không lây nhiễm theo cách mà các bác sỹ và các nhà khoa học từ trước đến nay vẫn hiểu về loài virus. Rồi đến gần đây thì họ lại bắt đầu thay đổi khái niệm, không phải cứ tiếp xúc với F0 là thành F1 ?!? Vẫn chưa hết, cách đây không lâu, chúng ta vẫn cho rằng vaccine là cứu cánh duy nhất của đại dịch. Nhưng rồi bây giờ thì sao?

Số ca nhiễm Covid ở Mỹ tăng vọt trở lại mặc dù tỷ lệ tiêm chủng của Mỹ đạt rất nhanh trên 50% với Pfizer và Moderna. Tại Israel, số ca nhiễm nặng đang tăng gấp đôi sau mỗi 10 ngày mặc dù tỷ lệ và tốc độ tiêm vaccine của nước này thuộc hàng đầu thế giới.

Khả năng lây nhiễm chủng Delta của người đã tiêm chủng đầy đủ cho người khác không thua kém gì từ người chưa tiêm. Điều đó làm dấy lên câu hỏi về tính hiệu quả của việc miễn dịch cộng đồng bằng vaccine mặc dù hiệu quả bảo vệ của vaccine khỏi tình trạng bệnh nặng vẫn cao.

Ngay cả chúng tôi, những người nghiên cứu về vi sinh vật, cũng hiểu rằng, tất cả những biện pháp của con người từ trước đến nay đều là chạy theo vi sinh vật. Các nhà khoa học có điều chế ra loại kháng sinh mới thì chỉ một thời gian ngắn sau là xuất hiện vi khuẩn đề kháng.

Vaccine thì chưa hiệu quả nhiều với virus. Đặc biệt, cấu trúc của virus quá đơn giản nên cứ trung bình sau 106 lần nhân lên của virus là xuất hiện 1 đột biến mới. Như vậy thì hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng đều có chủng virus mới, chẳng qua là nó đã đủ trội lên để gây thành dịch do biến chủng mới hay chưa thôi.
----
Rõ ràng, cần phải bình tĩnh lại và nhìn nhận vấn đề.
----
Rõ ràng cái dịch bệnh này có điều gì đó mà giới hạn của khoa học hiện nay chưa thể lý giải được một cách cụ thể và chính xác về loài virus này.
----
Chính tôi, là một tiến sỹ, bác sỹ chuyên ngành vi sinh, nhưng tôi cũng thấy khó giải thích trước tình cảnh dịch bệnh trước mặt, nó khác nhiều so với những gì tôi được học, đã biết và đã từng nghiên cứu.

Tại thời điểm đợt dịch thứ nhất, phó trưởng khoa Y của đại học y khoa UCSF email cho tôi và nói rằng ông đang rất lo lắng vì không biết làm sao để bảo vệ nhân viên và sinh viên của ông trước đại dịch, chúc lành cho các bạn. Đại học Stanford, tượng đài y khoa của tôi cũng sụp đổ khi họ nói họ chẳng hiểu cái dịch này như thế nào. Cũng từ đó, tôi muốn tiếp cận nó theo hướng mới hơn là khoa học thuần tuý. Tôi cho rằng phải mở rộng trí óc hơn, cái nhìn phải lớn hơn, rộng hơn, dựa trên ba khía cạnh: khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, và khoa học tâm linh thì mới hiểu được phần nào về đại dịch này.

Con người chủ yếu mới chỉ nhìn nhận đại dịch ở khía cạnh khoa học, có một số ít người nhìn nhận nó ở khía cạnh khoa học xã hội, và rất ít người hơn nữa nhìn nhận nó ở khía cạnh khoa học tâm linh. Trên mạng, trong sách, đã có quá nhiều người nhìn nhận đại dịch coronavirus ở góc nhìn khoa học, nên tôi không muốn viết về nó nữa, mà tôi muốn nhìn nhận nó ở khía cạnh khoa học xã hội và khoa học tâm linh.

Chẳng hạn, tại sao nếu nhìn vào số lượng người chết do Covid thì thực ra không bằng 1 trận chiến tranh. Thậm chí còn không bằng số người chết hàng năm vì tai nạn giao thông tại Việt Nam.

◾ Tại sao người ta không sợ chiến tranh, không sợ tai nạn giao thông, mà lại hoảng loạn vì virus? Là vì chiến tranh người ta còn biết đánh ai, ai đánh, biết kẻ thù là ai, chiến lược thế nào, đánh từ đâu, phòng thủ thế nào.

Nhưng virus thì không thấy đâu cả. Không biết đánh từ đâu, phòng thủ thế nào nên tâm lý con người, tâm lý xã hội, họ sợ và hoảng loạn. Từ đó mà tình hình dịch bệnh cứ nặng dần lên.

Một góc khác ở khía cạnh khoa học xã hội. Mọi người cứ hỏi làm sao để dập dịch, làm sao để chống lại Sars-CoV2. Nhưng riêng tôi, tôi thấy nó là sự cân bằng của Tạo Hóa mang lại. Người ta chỉ nói về tác hại của Covid mà rất ít người nhìn nhận khía cạnh tích cực của nó.

ĐẠI DỊCH NÀY DẠY CHO CHÚNG TA RẤT NHIỀU BÀI HỌC:

🟢1. Khi phải đối diện với bệnh tật hay bất kỳ khó khăn nào trong cuộc sống, cách tốt nhất là giữ sự bình thản. Chúng ta học cách sống chậm lại và có khoảng lặng và yên tịnh cho mình.

🟢2. Con người cần phải học lại cái CĂN BẢN SỐNG. Tôi nhận thấy nhiều người trẻ trong cuộc sống xã hội đủ đầy hiện nay, vốn dĩ chưa từng trải qua thảm họa như chiến tranh, thiên tai, bệnh dịch, cũng chưa từng biết thiếu thốn là gì nên chỉ quan tâm đến những việc phù phiếm.

Ví dụ như đợt dịch thứ nhất, người ta đổ xô đi tranh cướp giấy toilet mà quên đi những nhu cầu tối thiểu khác của con người, họ thiếu căn bản sống, những kỹ năng sinh tồn tối thiểu.

Giãn cách xã hội khiến hàng quán không thể mở cửa, nhiều người vốn dĩ đã quen ăn hàng, không tự nấu ăn bao giờ, tự dưng cuộc sống bị đảo lộn. Họ than vãn rằng dịch buồn quá, chẳng làm được gì, chẳng được đi đâu. Họ cần tập lại từ việc đi chợ, nấu ăn, và lo cho người thân của mình đủ ăn. Họ cần học lại bài học về sự sinh tồn.

🟢 3. Con người cần hiểu ra rằng đừng có tham lam vật chất quá. Mà chúng ta cần học cách trân trọng thức ăn, nguồn nước, không phung phí, không bỏ thức ăn thừa mứa. Ví dụ trước kia chê ỏng chê eo món này ngon món kia dở, phải có cái này cái nọ mới chịu được. Bây giờ có miếng rau trong bát cơm đã thấy mừng, chịu thiếu thốn một tý thấy cũng không chết ai. Nhịn một tý, không đi chơi, không đi ăn, thiếu tiện nghi... vẫn sống tốt. Hãy tập trong sự thiếu thốn để biết ĐỦ.

🟢4. Con người học được bài học về CƯ AN TƯ NGUY, nghĩa là lúc đang yên ổn, bình yên thì nên nghĩ tới lúc nguy nan. Chúng ta học được cách phải tiết kiệm, phải biết ăn dè, không tiêu hết những gì mình làm ra để dự phòng lúc nguy cấp.

🟢5. Con người học được bài học về cách lưu trữ bảo quản: Có những điều trước đây con người không chịu làm nhưng bây giờ có dịch thì bắt đầu biết suy nghĩ hơn.

🟢6. Chúng ta học ra được rằng, PHÚC HƯỞNG TẬN THÌ HỌA SẼ TỚI, đừng nên ăn tận, uống tận, hưởng tận. Chừa đường cho người thì trời mở đường cho mình.

🟢7. Chúng ta học cách thích nghi, chấp nhận mọi biến động của cuộc sống. Cũng giống như biến thể Delta còn đang hoành hành, biến thể Lamda mới đã xuất hiện. Chúng ta không còn cách nào ngoài việc thích nghi với mọi nghịch cảnh.

🟢8. Chúng ta hiểu rõ hơn chữ VÔ THƯỜNG, không có gì là bất biến trong cuộc đời này. Chúng ta cảm giác được sự sống chết rất mong manh xảy ra rất gần xung quanh mình. Chúng ta hiểu rõ rằng nên quan tâm, dành thời gian cho cha mẹ già nhiều hơn bởi có thể một biến động quét qua ta không còn kịp nói lời từ giã họ.

Đại dịch xảy ra, cũng bộc lộ cái tình giữa con người với con người. Họ kỳ thị những người bị dương tính. Nghĩa tử là nghĩa tận, vậy mà người ta chỉ vì sợ con virus mà quên đi cái tình, cái nghĩa. Thấy tội cho những người ra đi đúng vào đợt dịch. Đám tang lạnh lẽo, lẻ loi, không người đưa tiễn.

Chúng ta cũng học cách nhường cơm xẻ áo và yêu thương những ai đang khó khăn hơn mình. Ta cũng nhận ra tình người tự nhiên vốn dĩ không nên hại nhau, không nên lợi dụng nhau, nên tôn trọng nhau.

🟢9. Đại dịch làm giảm nạn tắc đường mà không một chính phủ nào trên thế giới làm nổi. Nhưng chúng ta cũng học được rằng khi hết dịch sẽ không bao giờ càm ràm nhăn nhó mỗi khi ra đường kẹt xe, nắng nóng.

🟢10. Đại dịch đã làm giảm ô nhiễm môi trường: Môi trường đang ô nhiễm nghiêm trọng, có thể khiến trái đất diệt vong vì hiệu ứng nhà kính, vì sự nóng lên của trái đất, vì băng tan hai cực…Nếu chỉ hô hào kêu gọi mọi người bảo vệ môi trường thì sẽ chẳng ai làm.
Nhưng chỉ cần đại dịch Covid xảy ra, mọi người không ai ra đường, không xả khói, nhà máy ngừng sản xuất, hàng chục nghìn chuyến bay bị hủy, làm giảm hàng nghìn tấn CO2 thải ra môi trường. Chỉ số môi trường của Hà Nội và TPHCM chưa bao giờ chuyển sắc xanh như vậy.

Nếu nhìn từ Google Earth sẽ thấy có những khu vực cây cối mọc xanh trở lại vì không có sự tàn phá của con người. Và như vậy, có phải virus corona đang cứu Trái đất khỏi nguy cơ diệt vong không?

Đây là một khoảng lặng để con người nhận ra mình đã tàn phá tự nhiên như thế nào. Có thể sau đại dịch con người sẽ thay đổi.

🟢11. Chúng ta học văn hóa xếp hàng và kiên nhẫn chờ đến lượt.

🟢12. Chúng ta học cách hòa hợp với bạn đời, với con cái, với người thân khi ở gần nhau quá nhiều.

🟢13. Chúng ta học cách tự sống ổn một mình, học cách sống cô đơn.

🟢14. Chúng ta học cách thử thách sức chịu đựng của bản thân.

🟢15. Chúng ta học cách tự chữa bệnh khi các bệnh viện đều quá tải.

🔹🔹🔹🔹🔹🔹

Chắc hẳn các bạn cũng học được rất nhiều bài học sau dịch Covid này

Các lời khuyên phòng bệnh COVID: Ngoài các thuốc theo phác đồ của Bộ y tế và các phác đồ quốc tế, nên áp dụng các biện pháp không dùng thuốc để hỗ trợ:

🙂 Ngồi thiền mỗi ngày có thể giúp cho chúng ta giữ được sự bình thản, tăng sức đề kháng, giảm stress và vì thế phòng ngừa phần nào những tác hại của virus.

🙂 Tập thở tích cực: Ra ngoài sân thoáng (không nên ngồi trong phòng kín). Hít thở bằng miệng, mở miệng ra để thở. Hít vào thật sâu, hai tay giơ lên, cúi xuống thở ra hai tay đưa xuống, khi đến gần cuối thì thở ra, thì thở hắt mạnh ra để đẩy nốt phần khí cặn trong phổi ra.

🙂 Súc miệng nước muối hàng ngày và tránh không để cho cổ họng bị khô.

🙂Tập thể dục mỗi ngày.

🙂Mở cửa để không khí lưu thông thông thoáng cho nơi ở.

🙂Trong trường hợp không may bị nhiễm virus, có thể xông các loại lá có tinh dầu: đun sôi lá sả, chanh, vỏ bưởi, hoa cứt lợn, lá bạc hà, lá tía tô… ngày 2 lần, nếu thấy khó thở thì có thể xông nhiều hơn 3-4 lần. Vùng miền nào có các loại lá có tinh dầu đều có thể dùng được hết. Khi nước đã sôi già, khi chuẩn bị xông, bỏ vài giọt dầu gió vào nồi và xông, khi đó hơi bốc lên cùng với dầu gió làm tăng hiệu quả xông. Hoặc chỉ đun nóng nước rồi cho dầu vào nếu không có cây lá tinh dầu.

🙂Ăn uống: Cố gắng tìm mọi cách ăn uống đầy đủ trong hoàn cảnh của mình. Một số gợi ý thêm:
Nước đậu đen
Nước lá tía tô giúp giải cảm rất tốt.
Nước gừng, chanh, sả, mật ong

🙂Và cuối cùng, YẾU TỐ TINH THẦN LÀ QUAN TRỌNG NHẤT VÌ AI CŨNG HIỂU ĐẾN GIỜ NẦY KHÔNG CÓ THUỐC NÀO ĐỂ TRỊ COVID CẢ.

Yếu tố tinh thần và niềm tin sẽ là chất liệu cần thiết để được hồi phục. Người nào có tôn giáo thì nên cầu nguyện theo tôn giáo đó, còn ai không có tôn giáo thì bình tâm, ngồi hít thở đều đặn, không nên hoang mang.

❤❤Hãy sống lạc quan và tích cực để có thể vượt qua tất cả mọi khó khăn!".

Address

198 Nguyễn Trọng Tuyển, Ward 8, District Phú Nhuận
Ho Chi Minh City
00084

Opening Hours

Monday 07:00 - 18:00
Tuesday 07:00 - 18:00
Wednesday 07:00 - 18:00
Thursday 07:00 - 18:00
Friday 07:00 - 18:00
Saturday 07:30 - 16:30

Telephone

+84933167992

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hoà nhập Trẻ Thơ posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Practice

Send a message to Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hoà nhập Trẻ Thơ:

Share